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豐富的音樂人生 情歸教育
金從6歲開始學鋼琴，因為老師很可怕，她不想繼續學，到10歲左右又開始學長笛。在紐西蘭讀高中時她又開始學鋼琴，並因此交到很多朋友，有機會在週日開始教音樂，那時她才16歲。
因為很喜歡音樂，高中畢業後金去了音樂學校。在那裡她接觸了古典鋼琴，跟歌劇表演一起合作，那是她人生當中最美好的時光。後來她搬到加拿大曼尼托巴學了4年爵士樂，又來到溫哥華學習聲樂工程專業，那時她想成為音樂製片人，或到錄音棚工作。
她很幸運地先後在Hiper Sonic、Amery Studio兩個溫哥華最大的音樂工作室，跟很多知名的音樂人一起工作。然而，3年後，她發現自己最想做的還是教育。
學音樂是愉快的 不是壓力
因為自己小時候經歷的學鋼琴噩夢，和她對孩子天性的了解，金老師深深地知道，對孩子來說，什麼樣的學習是快樂的。她想做的是找到學生的興趣點，開啟他們對音樂的熱情，使他們主動地學習。
透過課堂中，和學生的溝通和互動後，金老師會根據學生的性格特徵、興趣方向，分析孩子適合哪一種學習方法。同時，也讓家長和孩子在做決定之前，有足夠的時間去體驗和決定是否學習這門課。
樂理知識對學生來說，是枯燥無味的，金老師卻有一套自己的方法，讓學生們在不知不覺中已經掌握了那一顆顆小豆芽。她通過教孩子作曲的方式來教樂理，在過程中激發孩子的創造力，激發孩子對音樂的喜愛。金老師說，她會先教他們幾個簡單的音符，然後給一個主題，比如下雪了，讓學生創作自己的音樂，這時孩子們自由發揮，創作出的音樂，常常讓人驚喜，非常的美妙純淨。而學生們也在遊戲一樣的過程中，已經熟悉了那些五線譜。
金老師特別注重培養學生的即興演奏能力。她每週都會演奏一些不同的節奏，孩子們根據節奏即興創作、演奏一些曲調，沒有任何一個孩子不喜歡這個過程。對孩子來說，音樂是如此的好玩，有創造力，有成就感。在每學期的表演結束後，金老師給學生們點評，幫助他們總結表演經驗。
慢慢地，金老師也會開始介紹作曲家，音樂歷史和理論。當孩子們對各種音樂家和他們的音樂特點了解之後，孩子們開始知道自己喜歡哪一種音樂。
主動學習中找到自信和方向
孩子總是被家長逼著去各種才藝班，很多人因為逆反心理而產生厭煩。但是金老師的學生，都對音樂產生濃厚興趣，開始主動的學習，家長也漸漸看到了孩子們的變化。
金說，除非學生的目標是考試，否則，她不會強制學生做什麼。她認為，音樂應該是很愉快的事情，而考試讓孩子的目標變窄，限制了他們在音樂上的發展。作為老師，她希望孩子們做的每一個決定都是自己內心的，而不是別人要求他們的，她認為對任何學習都應該這樣，是自己想學，而不是被逼著學。
Elaine，11歲的時候已經鋼琴10級，因為想加入一個樂隊，來上長笛課。Elaine學得非常快，長笛已經準備考6級了，現在她發現自己喜歡長笛勝過鋼琴。她在報考音樂學校時，為挑選專業遲疑了，而最終是金老師幫助她一起，遵從自己的內心，做出了選擇。
金老師還教聲樂，以成人學生居多。大多是喜歡唱歌，希望自己有提升。50多歲的Christine，很久以前上過金老師的課，當得知金老師開了自己的工作室，就找到她學長笛和聲樂。學過一段時間呼吸，發聲後，Christine的體態氣質發生了很大變化，變得更加優雅自信了。金老師認為，音樂教學是愉快的，學音樂也是愉快的，音樂使生活變得豐富有愛。◇
