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記得多年前，一個機緣下，上了林玉体老師「台灣教育史」的課程。老師在課程中獨特的教學風格，以台語進行授課，但對於有些聽不太懂台語的修課同學，仍會適時的以國、台語轉換，以學習者為中心的教育愛清晰可見。
哲學感＋歷史感 如鷹振雙翼 窺真理全貌
在每一課堂中，玉体老師不但會提供珍貴的親筆手稿講義、相關補充資料，也提出要同時站在哲學與歷史兩大巨人的肩膀上，以哲學增加討論的深度，以歷史拓寬研究的廣度，靈活地使用既有的學術理論，但眼界從不為學術理論所限制。老師除了提出這與眾不同的洞見，也引導學生提出自己的想法。
記得有一次，老師針對一個時事議題，故意說了個充滿缺陷的論點，想要吸引課堂的同學們，針對此觀點發表意見。當時我不客氣地舉手發表，滔滔不絕地分析、批判老師提出的觀點，語畢，只見玉体老師微笑。當時，我有些不解老師為何微笑？多年後，我才知道，老師當時為了幫助學生學習思考、充分發表自己的意見與看法，故意製作一個理論陷阱，讓自己跳入。這樣的教學苦心與用心，至今我仍感動在心。
4封書信鼓勵 難以忘懷的師恩
其實，我真的難以忘卻林玉体老師對於學生種種的好。老師在過去4年時間，默默寄了4封手寫鼓勵信給我，信中內容包括在學術、寫作等諸多方面的寶貴建議。玉体老師不論在寫作造詣、教育教學、學術研究成就上，早已是專業學門的大家，更有許多為台灣教育服務的政務文官經驗，實屬不可多得的國家人才。在寫作上，我只是個初出茅廬的小毛頭，竟能得到玉体老師這麼多的相信與鼓勵，如此師恩，我不敢忘，也不能忘！
「玉体老師，謝謝你願意相信我的學習潛力，面對未來不論多困難的挑戰，我會更受得起苦，捱得住痛，擔得起磨，秉持玉体老師以身教告訴我的教育真理，力求精進，因師恩深重。」
和玉体老師聯絡的電話掛斷，我心裡獨自對著電話說。（全文完）◇
