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作為學者，對自己國家的教育制度進行批評，不過是稀鬆平常的事兒。但讓中國學者們頗為羡慕的是，印度學者竟然有公開揭批制度缺陷的「言論自由」。該學者滿篇針砭時弊、痛斥教育弊端的文章甚至就發表在知名媒體《印度時報》上。這意味著，印度也有出版以及新聞自由。
這位公開指責制度，甚至還拿自己國家的情況與中國做對比，來「長他人志氣、滅自己威風」的印度學者，如今，一沒被噤聲、二沒被消失；對中國學者來說，這算不算奇跡？與此同時，還有印度官員抱怨，「印度民眾對政府政策抗議太多」。可見，在實行民主制、公民享有遊行、示威等自由權利的印度，「言論自由」也不只是學者的專屬。
曾有哲人一針見血地指出，「教育，必須在自由中產生」。然而如今，在任由中共扼殺自由、排除異見、大搞「一言堂」的中國，整個教育生態所呈現出的卻是「以束縛、控制、壓制、監管為特徵；以大負荷、高速度和快節奏為根本；以每節課都是最後一課，每次測驗都是最後一考來威脅」。「這種模式把水靈靈的教育業，弄成了乾巴巴的製造業」；「只有統一模型的產品，沒有千姿百態的學生」。
中共獨裁暴政下，公民的任何一種自由權利都被全然剝奪。因為獨立思考、自由表達被中共視為眼中釘、肉中刺。一黨治下，中共教育機構以及大、中、小學想方設法扼殺學生自由的關鍵原因也就在於，官員和教育者都肩負著對下一代進行洗腦的政治任務。貫穿於基礎教育的思想品德課與「品德」無關，只是中共對娃娃進行的「思想改造」而已。大學裡的馬哲、毛概、鄧論等公共科目，則更是赤裸裸的向學生們灌輸著「共產主義」謊言。
全球大部分國家、優秀的教育者們都深知，自由是教育的基石，沒有自由，何談教育？類似中國這種被獨裁政黨剝奪了自由、禁錮了思想的教育，根本就不是教育，而只是「洗腦」而已。在以洗腦為目的、以灌輸為手段的學校教育下，中國學生普遍缺乏創造力和思考能力、最優秀者也只是「高分低能」而已。
早在2012年，當時的雲南省教育廳廳長向媒體透露，「中國改革開放以來，30多年的大學聯考出了1千多個狀元『全軍覆沒』：沒有一個成為國家精英級的人物，也無一人成為行業領軍人物或國際大師」。另有報告也同樣指出，「所有的傑出企業家中，沒有一位是大學聯考狀元」；「中國兩院院士、長江學者等名單中，也少有出現大學聯考狀元的名字」。
連大學聯考接近滿分的狀元們都成不了國家精英，可想而知，這個國家的教育有多麼荒誕、畸形。然而，印度的「精英教育」卻使得「越來越多的印度人進入全球頂尖企業擔任高管」；「世界500強中，外籍CEO有75位，印度裔就占10個席位」；「更多如雷貫耳的國際公司，如谷歌、微軟、百事可樂等，都有過印度裔CEO掌舵的歷史」。
還有資料顯示，「印度人『攻陷』國際企業的，不止CEO這一職位」。有研究報告提到一個驚人的事實，即「在工程師文化濃郁的矽谷高科技公司，有1/3的工程師是印度人，中高層管理者中，印度裔也佔有相當高的比例」。有人誇張的說，「矽谷快變成『印度谷』了」。更值得一提的是，這些高科技人才有不少是印度自己的高等學府——印度理工學院培養的。
高等教育發達、精英教育給力的印度「不僅培養出了世界一流的軟體工程師，且迄今為止已產生了6名諾貝爾獎獲得者，包括文學、物理學、醫學、經濟學以及和平獎」。成功的教育應歸功於自由的社會環境；而在社會中，能保障個體自由的，正是民心所向、在全球已形成趨勢的民主制度。
國民自由投票、自由組黨、並參與競選；政黨之間能自由競爭，這才是與「一黨獨裁」有著天壤之別的真民主。在這種制度的保障下，「印度對教育的投入一直占GDP的4%以上」，比號稱「全球第二大經濟體」的中國高；「在教育上所花費的資金占政府總開支的比例也高於中國」。
被中共著意描述為「窮、亂、差、慢」的印度，所建的最好的房子之一是學校，而不是政府辦公樓。「公立學校的學費便宜得不可思議，實際上等於是免費教育」；「中小學校每生每月學費平均僅40到50盧比（約合人民幣8元）」，「90%以上的中小學生在公立學校就讀」；而公立大學的學生「由學校管食宿，一年學費，吃住加在一塊，只合人民幣1,600元左右」。
相比中國，在教育上有過之而無不及的印度，恐怕要讓中共自慚形穢、如坐針氈了。因此，中共總想通過貶低印度、來抬高自己；通過抹黑印度、來彪炳自己的偉、光、正。哪個國家反思、批評自身制度，中共就拿來襯托、美化自己。
但中共不知，敢於反思、批評自己的國家，才是真正意義上的強國。中國要想成為強國，首先就得讓國民擁有強大的自由意志以及各項自由權利，而這一切，恐怕要等到獨裁解體、中共倒台之後，才有可能實現了。◇
