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過去「中文寫作」測驗的內容，大多偏重書寫個人的主體經驗，文學性質濃厚。國寫的推出，最大特色就是納入其他領域的概念，例如：數學、科學，突破過去試題僅限定於文學範疇的缺點，使測驗的面向更臻完備。
根據大考中心公布的考試說明，國寫「係針對跨學系的語文表達能力需求而設計，期望考生透過可以感受、應加體察的經驗及素材，經由命題者的適度引導，能自然而充分的運用其語文表達能力。」並提出三項命題理念：
1 .注重人文與自然、理性與感性、原理與實用、傳統與現代的結合。
2 .貼近生活經驗，切合社會脈動。
3 .強化分析理解，促進多元思考。
→國寫最核心的測驗精神：跨領域、跨古今、重理解。
國寫獨立施測後，試題大致都脫離了「單純直述命題」的形式（例如105 年學測「我看歪腰郵筒」的命題），而更著重於脈絡化引導形成問題，讓考生可以藉由自己的分析、解釋、統整、歸納、描述形成寫作的方向與素材（例如108 年學測藉由學生喝含糖飲料的調查，追問考生是否贊成校園禁止含糖飲料）。
國寫考題形式分析
而國寫新制上路後，考題形式大致有以下幾項：
1.圖表題
圖表的比重在近年大幅提高，尤其107、108年的學測國寫題均出現長條圖。寫作圖表分析時，除了要能描述、分析圖表的現象外，更需進一步解讀其中隱藏的訊息。本書知性篇的六個概念分別準備了不同的圖表：長條圖、折線圖、圓餅圖、表格、樹狀圖、循環圖，帶你一同了解如何找到這些圖表中隱藏的答題線索。
2.純文字題
以文字作為引導是最經典的考法，考題主要有以下幾種變化。
單一文章：107年國寫情意試題單引楊牧〈夭〉詩作，要求分析其中的脈絡。這就是最為經典的考法，通常是要求考生分析或解釋「文章的脈絡與意義」或說明「文章的核心精神」。答題時，只要擷取關鍵字，就能完整回答。本書情意篇的第一至第四個概念會示範如何解答這類題目。
數段短篇文章：羅列數段文章的考法有幾種，可能是找相同的主旨，也可能是就看似相近的文章找到關鍵的不同之處（例如108年國寫情意試題分別以《南史．隱逸．陶潛傳》、蕭麗紅《千江有水千江月》改寫片段要求考生說明其共同精神）。還有一種考法，就是以一段引文解釋另外一段引文，要求考生說明如此解釋的理由，本書情意篇的第五、第六個概念會示範如何解答這類題目。
3.圖像題
圖像考題較為少見，但並非未曾出現。例如104年學測國文非選擇題就曾改繪過網路插畫家Duncan的作品要求考生進行想像，107 年研究用試卷知性題亦以一張漫畫作為引導，要求考生解讀其中寓意。
考題若提供的是單一圖像，一般會問的是其中的寓意；若是多張圖像，一般都會有相關性，可能是依據圖像的順序脈絡寫出可能的發展，也可能是找出相同或相異處並解釋其中的意義。
【考前準備建議】
在了解國寫在考什麼後，接下來我們就要了解面對這樣的考題要如何準備。「背誦名言佳句」、「鞏固起承轉合」就能高分的時代已經過去，國寫著重的是對於材料的統整判斷與情感抒發能力。總之，國寫的實力必須日漸養成，速成的機率已趨近於零。
怎麼鍛鍊寫作實力？
那麼，我們該怎麼鍛鍊寫作實力呢？
1.養成「問問題」的習慣
當然，上課舉手發問是好事，下課追著老師問問題也是好事，但這裡說的「問問題」不止於此，更是指培養內在的「問題意識」。最簡單的入門方法，就是透過一連串的問題問自己，並且嘗試回答。以下幾個問題絕對不是唯一的自我提問法，但你絕對可以從這些問題開始嘗試！
發生什麼事？事情的前因後果是什麼？
別人怎麼處理？我贊成這種做法嗎？
我贊成或反對的理由是什麼？
跟我意見不同的人，他們的理由又是什麼？
我們的意見有沒有可以並行的地方？
有了以上理解後，我會改變我的立場嗎？
我會怎麼做？
107∼108年的國寫考題，主題都與生活相關，請想一想，我們是不是運用上面幾個步驟就可以找到自己的思路了呢？
當你習慣性的發問並尋找答案，你的思考會日益深化，這樣的改變不會只展現在單一議題中，而是在多項議題中你都能問對問題，進行更深層次的思考，這就是「素養教育」的精神。
2.訓練更精準地回答問題
精確、簡練的用詞與連貫、具邏輯的文句，是拿分的重要關鍵。特別是在短文寫作中，任何不必要的繁冗文字都有可能拖累自己的敘述。此外，「浮泛」的文句是最容易犯的錯誤，這類文句看起來正確，但是其實沒回答到重點。寫作要精確，重點在抓住一個句子的主詞、動詞、受詞，並盡可能摒除修飾性詞語。
3.多元閱讀、吸收跨學科知識
許多人對國寫有許多疑慮，其中之一便是考題多元、跨學科取材，我們要是不懂怎麼辦？這問題其實不難回答，因為國寫要測驗的並非知識，而是對於知識的理解力，也就是分析、歸納、統整、描述、解釋的能力。
這麼說來，我們是不是就不需要知識了？不是的，知識能夠讓文章更有深度。因此，平日多元閱讀仍然是重要的。
多元閱讀還能幫助我們串聯不同領域的知識，舉例來說，我們國中時就已經學過馬斯洛的需求理論，但你可曾想過這套理論可以運用在許多不同的題目中書寫嗎？
4.多檢視自己的文章
多練習是好事，但若只是毫無目標的練習新題、考古題，這樣是沒有意義的。我們應該多回頭檢視自己的文章，比對自己和他人的寫法，除了削去不必要的文字外，我們也要思考有沒有別種句型可以讓表達更精鍊。
5.先有深刻思考，再學邏輯論述，最後才是訓練文學技巧。
首先，我們要對寫作題目有深刻的反思與體會。思考深度決定了文章的格局，而修辭、成語、名言這些技巧則僅具有錦上添花的作用。
第二，有了深刻思考後，我們應該鍛鍊自己文句間的連貫與邏輯性。在考前，我們就要訓練自己能夠流暢書寫各種關係複句，也就是因果、並列、條件、轉折、承接、選擇、假設、遞進等複句形式。
最後，有了流暢論述的能力後，我們就可以在寫作中加入更複雜的文學技巧，即吸引讀者進入你論點或情感的進階手法。這包括了如何布置懸疑、如何修辭以加強文章氣勢、鍛鍊文辭以增加美感等。
國寫更強調的是思辨的深度與廣度，我們必須先鞏固此一核心，再向外鍛鍊寫作的技巧，寫出一篇好文章便不再是難事了！（123RF）由大考中心所公布的佳作看來，即使你不以華美詞藻見長，只要能夠有深度的思考，文章依然能夠獲得閱卷委員的認可。因此，在準備國寫時，你可以先拓展你的見聞，行有餘力，再多學習一些修辭技巧，內外兼修，自然多了一項得分武器。
最後，國寫更強調的是思辨的深度與廣度，我們必須先鞏固此一核心，再向外鍛鍊寫作的技巧，寫出一篇好文章便不再是難事了！
——摘編自《思辨式寫作12招全破解》，（野人出版提供）◇
