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此研究由普林斯頓大學（Princeton University）的穆勒（Pam A. Mueller）和加利福尼亞大學洛杉磯分校（University of California, Los Angeles）的奧本海默（Daniel M. Oppenheimer）聯合進行。他們發現，手寫和科技產品對學生吸收資訊產生的效果有很大不同。
在課堂上使用筆電打字的學生是在逐字逐句的記錄。這樣做似乎可以記下所有事實，供以後參考。但研究表明，逐字逐句地記錄，並不能讓學生更有效記憶資訊。穆勒解釋說：「在我們的研究中，手寫筆記的學生被迫需要有選擇性的記錄資訊。」儘管手寫筆記無法做到一字不漏，但對資訊的額外處理，卻會使學生受益。
該研究分為三部分進行。
在第一部分中，研究人員讓參與實驗的大學生觀看了各種TED演講（註1），一組學生手寫筆記，另一組學生則使用電腦記筆記。與手寫筆記的學生相比，使用電腦的學生輸入的單詞更多。緊接著，研究人員對兩組學生進行了回憶測試。對事實性問題，兩個小組的學生都表現得很好。但涉及到更詳細的問題時，手寫學生明顯比另一組學生表現得更好。
在第二部分研究中，使用電腦的學生被要求不要逐字逐句的記錄。儘管如此，這些學生還是會本能地記錄更多字詞。結果顯示，學生逐字記錄的單詞越多，他們在回憶測試中的表現就越差。
第三部分研究採用了不同的方法。這次，學生在接受回憶測試前有複習的時間。研究人員想知道，用電腦記筆記的學生會不會表現得更好。結果發現，還是手寫筆記的學生表現更優。
至於這些研究結果能否說服學生重新選擇手寫筆記，只有時間能證明一切。
註1：
TED，指Technology, Entertainment, Design在英語中的縮寫，即技術、娛樂、設計。TED講演始於1984年，當時是技術，娛樂和設計融合的會議。演講者可以在不到18分鐘的時間內提出其對某一問題的構想。如今，演講涵蓋了幾乎所有主題，包括從科學到商業再到全球性問題。◇
