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網路霸凌日漸嚴重，教育部近期預告修正「校園霸凌防制準則」草案，針對霸凌定義新增電子通訊、網際網路，並增加通報機制，要求導師、任課教師或學校人員當知悉霸凌時，必須按程序通報。
教育部在107學年隨機抽樣調查國內各縣市國小、國中、高中5～12年級在學學生，發現1.83％的受訪學生曾遭受網路暴力，較104學年的0.8％，成長1.03個百分點，突顯網路霸凌的現象日益嚴重。
教育部近期預告修正「校園霸凌防制準則」草案，在校園霸凌的定義裡，範圍除原先的言語、文字、圖畫、肢體動作外，新增電子通訊、網際網路等霸凌方式。也指出，個人或集體持續直接或間接對人故意為貶抑、排擠、欺負、騷擾或戲弄等行為，使他人處於具有敵意或不友善環境，產生精神上、生理上或財產上損害，或影響正常學習活動進行，便屬於校園霸凌的範圍。
教育部表示，修正條文也明定導師、任課教師或學校其他人員知悉疑似校園霸凌的通報義務與程序，而學校應組成防制校園霸凌因應小組，以校長或副校長為召集人，成員應包括教師代表、學務人員、輔導人員、學者專家、家長代表。
除此之外，不只同儕間或是網路霸凌，修正條文也增定校長、副校長、教職員的霸凌行為。據草案，相同或不同學校校長、副校長、教職員工生對學生於校園內外發生的霸凌行為都是校園霸凌。
條文指出，主管機關應寬列推動防制及校園霸凌處理程序的預算，必要時，得由中央主管機關視實際情形酌予補助。
