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全國教師工會總聯合會6日舉行「校園生活問卷捕風捉影，教師成箭靶」記者會，提到教育部7月21日修訂「校園霸凌防制準則」，將校園霸凌從「生對生」改為「校長、教職員工生對生」的霸凌，而推動防制校園霸凌實施計畫草案的問卷，在問題設計上也有諸多疑慮。
教育部修訂「校園霸凌防制準則」後，進一步研擬「教育部推動校園防制霸凌實施計畫」，明定中等學校及國小（五、六年級）應於每年4月辦理一次記名校園生活問卷調查普測，每年10月辦理一次不記名校園生活問卷調查，並追蹤問卷反應個案，詳予輔導。
全教總理事長侯俊良表示，霸凌防制準則原本是指學生對學生的霸凌，教育部修訂後，卻擴大納入校長跟教職員工對學生的霸凌，而管教跟霸凌這兩者的界線，對學生來講是很模糊的，個人感受會產生不同解讀。
問卷內容包括「老師曾經教唆其他同學對我進行欺負行為」、「我曾經被老師用尖酸刻薄的語氣對待或被老師嘲笑」、「我曾經被老師在公開場合大聲羞辱」，這些問題的內容屬於較模糊的概念，老師一些管教勸戒的方式，都有可能被學生擴大解讀成「我被老師羞辱了」，因此容易造成教師的管教行為變成學生口中的霸凌，也容易引導學生對於教師的訓誡視為霸凌。
全教總副祕書長李雅菁表示，要有效處理校園霸凌問題，關鍵在於師生彼此信任的基礎下，才有辦法解決問題。但這份校園生活問卷，反而會製造師生之間的不信任感，除了為老師帶來恐懼，最後恐怕會出現學生有違規，但老師乾脆不管教的狀況。
對此，教育部回應，「校園生活問卷」仍在草擬階段，並非如同外界所傳將立即實施「師對生校園生活問卷」。為求慎重周延，也將邀集相關團體並徵詢各方意見，以符合社會各界期待。◇
