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疫情影響，全國改「停課不停學」線上教學授課，近兩週是期末考週，關於線上學習對於學生成績與影響，受訪老師多數表示，遠距教學對文組影響不大，但對重實務操作科系則有權益損害，必須研究後續補教教學。此外，受訪老師也建議，今年5月國內升三級警戒正好對數位升級情況「整備驗收」，教育單位應對老師、學生及家庭遠距教學情況，著手調查，以利未來檢討修正。
線上考試 有學生整題「複製貼上」
談到線上考試現象，東海大學政治系專任副教授邱師儀表示，線上考試出題非難事，較需處理技術層面問題，另外，線上考可翻書找資料，有學生交卷「整題都從網路複製貼上」；線上改考申論題對擅長寫標準答案的背書型學生，也比較吃虧。
國立中山大學社科院教授李予綱表示，必修課採線上筆試，選修課透過線上分組口頭報告，個人或分組書面報告，當作期末成績評量依據。李予綱說，線上考試學生表現兩極，線上或實體學習成效影響不大，多與同學自身學習態度有關。
為了增加網路學習互動性，教育大學「幼兒與家庭教育學系」專任副教授郭葉珍表示，為引發學生更高度的興趣與專注，老師會將課程PPT調整豐富，輔以影片、超連結與時事案例，因此老師數位工具應運能力提升，此外，學生不因實體教室座位遠近，導致螢幕看不清楚，「數位化學習資源一視同仁、無遠弗屆，更能落實教育平權」。
東海大學政治系專任副教授邱師儀表示，文科線上授課，老師可改事前閱讀、分組討論、考試改報告形式等應變，不過，對於實作性高的科系，例如航海輪機、理工組、醫護科、畜牧、等相當著重實習、實務、實驗，就會面臨遠距教學實際操作問題。
遠距授課 實作課程受影響
某影視傳播系老師向《大紀元》表示，本學期受疫情影響，實務課程無法線上授課，確實受影響，對上機、器材操作課，系方與校方已注意到問題，已進行商討會議，擬下學期進行補課。
台北海洋科技大學通識教育中心吳建忠副教授受訪表示，去年疫情之初，教育部即通令各校遠距教學，但因疫情不嚴重無嚴謹運作機會，今年5月國內升三級警戒正好對數位升級情況「整備驗收」，教育單位應對老師、學生及家庭遠距教學情況，著手調查，以利未來檢討修正。
邱師儀指出，「數位教學有五大優點」，第一，「環保」無紙化；第二，比起實體教室，數位授課聲光效果佳；第三，數位管理學生更科學，數位教室提供登入出缺、發言次數、繳交報告紀錄等，老師評分更科學公正；第四，開會分組不受時空限制，更有效率與便利；第五，因為疫情，人類生活加速邁向全面數位化，過去傳統主要媒體、實體教室被取代，必須融入使用3C「資訊存在」，老師、學生、家長要與時俱進，自如運用數位工具，才能不被淘汰，尤其「教育部官員更要改變腦袋」，讓數位外包或引進外國名校數位經驗幫助臺灣線上高等教育升級。◇
