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111年大學學測日前落幕，對於108課綱的新型學測，全國教師會認為創新靈活，素養跨科緊扣時事。但今年的「數學A」考科偏難，全教會表示，若大學端想以艱澀數學抽象概念作為篩選基準，反將揠苗助長，逼迫所有學生提早放棄數學，導致國家數學競爭力下降。
過去學測成績多用於「繁星推薦」、「申請入學」管道，作為檢定、篩選倍率及採計的基準，最多採計4個學測考科。然從今年開始，配合分科測驗不考國、英、數乙的影響，首次有超過八成的大學校系採計學測成績做為「登記分發」的分發依據，因此學測的重要度更勝以往。
全教會表示，歷經5年努力，符應課綱內容、創新、與時事結合、跨科整合等，已成為考試內容基本款，足見命題者試圖貼近高中108課綱的核心價值、符應高中教學現場的努力。
全教會指出，今年新增加的混合題型，讓題型變化更為靈活：多選題、計算、繪圖等，考驗學生統整組織的能力，並有利於閱卷老師看出學生思考的邏輯脈絡，而非片段的知識記憶點；自然科的探究與實作題型，融合於各題目之中，只要學生認真聽課與實作，建立研究模型，培養科學態度和方法，皆能輕易作答。
然而數A與數B如何採計，迄今仍爭論不休，全教會表示，今年數A被評論為偏難，數B則被評論為中偏易，全教會指出，108課綱設計之初，數A被設計為「高度」數學需求科系所採用，因此重視純粹數學問題的研究；數B則被設計為「中低度」數學需求的科系採用，重視如何轉化數學概念，具體應用於日常生活中。
因此全教會認為，若大學端僅以「篩選學生」的本位主義思考，妄想以艱澀數學抽象概念作為篩選基準，反將揠苗助長，逼迫所有學生提早放棄數學，導致國家數學競爭力下降。從這次數學考題所呈現的內容與意義，建議各大學應以「培養人才」的概念出發，重新思考大學課程內容與採計科目之間的關係。◇
