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教育部於疫情期間實施遠距教學政策，但監察院調查發現，雲林、嘉義、屏東、花東地區缺乏遠距設備的比例超過20%，且偏鄉地區無載具情形較無網路情形嚴重，恐衍生「線上中輟」問題，因此促請教育部督同各地方政府教育局（處）確實檢討改善。
調查報告指出，全國多數縣市、六都的中小學學生家中，無遠距設備的比率低於20%，但雲林、嘉義、屏東、花蓮、臺東等偏鄉地區的缺乏比率卻超過20%，且偏鄉地區學校學生家中無載具及網路的比率明顯高於全縣，無載具情形又較無網路情形更嚴重。
除了硬體設備外，監察委員賴鼎銘、浦忠成、葉大華指出，教師不僅急需增加資訊及教學能力，也面臨遠距教學衍生學生自主學習意願低落、學習成效難以掌握、學業成績評量信效度及「線上中輟」等挑戰。教育部應會同相關權責主管機關籌謀對策，針對數位學習環境整備、教材補強、教學成效評估、學習評量方式等訂定具體規範。
此外，調查報告也提到，南投縣偏遠地區部分學校仍存有設備不足或校舍及教學設備老舊，但囿於使用年限尚無法整建、不符教育部所訂中小學設備基準等情事，但主管機關現行的查核機制恐難以有效掌握。雖然教育部制定《偏遠地區學校教育發展條例》，授權跨級跨校整合人力資源，但偏遠地區學校仍有行政、資訊、師資人力不足的問題。◇
