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台灣語文學會等團體8日召開記者會指出，雙語國家政策獨尊英語，對文化與價值認同、學生學習、社會就業、階級分化都有不良影響，建議應以多語臺灣、英語友善為目標。與會學者批，雙語國家政策是經濟主導、壓倒文化現象，並提醒，雙語政策導致階級分化、惡化，已在印度、新加坡、加拿大等國出現。
台灣語文學會、台灣文化政策研究學會、中華傳播學會2月21日發起「反對2030雙語國家連署」，已獲得超過1,700人支持，其中400多位來自大專院校，400多位來自中小學教師，連署者橫跨學界及社會各階層、各世代。
印度、新加坡 都是反面教材
臺灣大學人文社會高等研究院長廖咸浩指出，雙語政策造成階級分化、惡化問題，在印度、新加坡等國家已經出現，像印度、新加坡等全英語家庭，都成了統治階級，英文越差的就在越下面階層，不會英文的則在底層。
廖咸浩提到，加拿大從1965年開始法文浸潤式教學，每年40多萬人入學，但成果是像30至35歲只有8%有雙語能力，且產生精英化副作用，社經程度高的都進入法語沉浸班，變成這項政策只服務少數人，也造成法語沉浸班的優越感、排他性且女性居多，更重要的是英語教學崩壞，現在加拿大單軌英語課程，以教育企圖心較弱、社經地位較低、新移民等家庭，以及法文退學生、閱讀有障礙的人為主。
中華傳播學會理事長郭力昕表示，全面在學校進行英語教育的做法，並不會提升英語能力，新加坡是極好的例子。新加坡人英語講得不好，華語也講得不好，新加坡人對語言表達感到自卑，能從劍橋受教回來的，也只是少數領導階層。他提醒，國際上50多個以英語為官方語言的雙語國家，全都是英國或美國的前殖民地，臺灣不是殖民地卻自我殖民，「非常荒唐」。
不尊重本土語言 等同自廢武功
「如果我們不尊重自己的語言文化，就像自廢武功一樣。」台灣語文學會會長江敏華說，國際競爭力不等於英語化，臺灣因經貿與全球供應鏈原因所需的高階英語人才，要靠優質英語教學，而不是小學生用英語學音樂或藝文課程就可陪養出來的。臺灣能跟國際競爭是因為在地文化的獨特與優勢，音樂、藝能等跟文化有關的課程，更應該使用本土語言來教學，讓國家語言成為臺灣全球化的在地資源。
台灣語文學會副會長陳淑娟指出，中研院調查顯示，臺灣2006年到2015年出生的世代，只有2.3%以臺語作為主要語言，臺語流失非常嚴重，更不用提客語、原住民語。錯誤的語言政策造成臺灣語言生態巨大改變，《國家語言發展法》通過，臺灣語言轉型正義即將開始，但2030雙語政策卻把大量資源挹注在英語上，臺灣國家語言仍處於瀕危局勢。
台灣語文學會理事李壬癸提到，臺灣要國際化，得發展硬實力與軟實力，硬實力就像台積電的晶片是國際不可或缺，軟實力則是自由民主及本土語言，其中南島語言也就是原住民語是最重要的文化資產，重建南島語言歷史與文化演變，一定要使用臺灣南島語言資料，是臺灣的學術保障，若不珍惜，短短幾十年內會完全消失，臺灣會失去非常重要的文化資產。◇
