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教育部將進行十年大修一次的《特殊教育法》修法，各界盼本次修法能改善特殊教育的環境，然而，教團指出，教育部初次公布的草案與現行條文相去不遠，並未有太多的改善，甚至漠視教學現場的心聲，呼籲教育部能正視。教育部回應，未來全法送至立法院後，會盡速融合各方意見，完成《特教法》修訂。
全國教師工會總聯合會10日召開「特教法應擺脫威權掌控，回歸改善教學環境」記者會，全教總理事長侯俊良表示，教育部經過4次公聽會產生出來的版本，對於解決特教現場沒有很大的改變，因此針對普教老師、特教老師做問卷調查，盼透過調查數據讓教育部了解近幾年來特教現場的亂象。
全教總表示，本次問卷調查是針對《特教法》修法產生的主要爭議問題請學校教師表達意見，包括特殊需求分類是否入法、鑑定安置結果是否要說明理由、調查分析是否以提供現場協助為目的、新生的個別化教育計畫完成期限、特殊生鑑定評量人員是否專職化、特教評鑑是否應變革、特教資料是否應該數位化等議題。
全教總指出，這些爭議存在已久，學校教師本期待此次修法可以加以改善，但教育部仍然堅持既有規定。此外，本次草案還增加許多要求主管機關要做調查分析、成效評估、長期性研究等條文，但這些分析研究並未與改善現場教學做連結，僅是要求召開諮詢會議或僅是一份研究報告而已。
全教總認為，這種「不見改善現場，只見專家包案」的《特教法》草案，是教育部放任特教界威權現象存在，卻無視教學現場困境所造成。全教總指出，特教界的威權現象散見在主管機關的政策擬定、鑑定安置輔導、特教課綱制定、特教評鑑等各項領域，導致本次修法出現忽略教學現場的條文。
侯俊良呼籲，教育部在提出《特教法》的修法之前，能在內部再做溝通，接納現場的意見。教育部則回應，教育部對於《特教法》的修法期待與各團體方向一致，希望能回應教學現場的需求，未來全法送至立法院後，會盡速融合各方意見，完成《特教法》修訂。◇
