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《特殊教育法》將迎來14年大修，本週在立法院已開始逐條審查，全國教師工會總聯合會希望能將特教老師不必要的額外工作去化，還給特教老師教導學生的時間，並呼籲將教學外的「心評工作專任化」、以及「特教評鑑」併入校務評鑑或校長辦學績效考評。
全教總理事長侯俊良指出，特教老師所要負擔的工作量是普通教師的好幾倍，除了直接教導特教生外，還要協助特教生融入普通班，做好和普通班老師協同合作的分工。此外，和特教生家長的溝通協助、特教團體協同合作，加上每位學生都務必撰寫的個別教育計畫和課程計畫，特教老師的工作基本上已超量。
全教總表示，以「心評工作專任化」來說，這本就是歐美主要國家的做法，到了臺灣卻變成了特教老師的兼任工作。現況是每位特教老師要負責約6至10位特教生的心評工作，而每位耗費的時間約為2個工作天，所以每到心評工作季，特教老師幾乎有近1個月的工作時間需耗費在心評工作上，影響所及是每天晚上加班，然後拖著疲累的身體到學校教導特教生。這樣的情況不變，受殘害的不僅是特教老師，還會影響特教學生。
至於在特教評鑑方面，全教總副祕書長兼特殊教育委員會主委張旭政指出，特教評鑑除了獨立的評鑑外，還散在校務評鑑、校長辦學績效考評中，因此，所謂4年1次的特教評鑑，實際上是4年出現2至4次，倒楣一點的特教老師在4年中，每年都要「特教評鑑」。既然校務評鑑或校長辦學績效考評都有特教項目，就應該將特教評鑑融入到這些評鑑當中，不應該獨立存在造成教老師的額外負擔。
此外，全教總也呼籲修法納入特殊需求、明定師生比、特教中心設專職人員、擴大特殊教育的參與等，期待立法院能站在把特教老師的時間還給特教生的立場，把特教師不必要的額外工作還給專業心理師或去化掉，以建立健康良好的特教環境。◇
