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臺北醫院復健科語言治療師李婕瑜說，學前幼兒除了基本生理需求之外，玩樂占據生活大部分時間。幼兒通常專注於自己感興趣的事物，如何在與幼兒互動時，滿足幼兒的好奇心，又能符合家長對幼兒學習口語的期待，經常是育兒的一大課題。
案例寶弟與媽媽努力不放棄，經過半年語言治療課程和在家訓練，現在寶弟不但能安靜坐在椅子上學習，會說的詞彙數量也增加不少，還能使用簡單的語句表達自己的需求，並且順利進入幼兒園就讀。
讓孩子主導繪本共讀
李婕瑜鼓勵家長，帶著孩子一起透過繪本共讀，提升孩子的閱讀能力、溝通意願、語言能力。
繪本共讀的方式有許多種，進行繪本共讀時，家長須將可能干擾活動進行的物品收起來，例如：放下手機、關掉電視、選擇安靜的環境等，營造能讓孩子放鬆、保持專注力，並且適合繪本共讀的環境和氛圍。
有時候也可以讓孩子隨心所欲的摸一摸、翻一翻繪本，讓孩子先對繪本充滿好奇與興趣，接著享受繪本共讀的過程；在進行繪本共讀時，要針對孩子對繪本感興趣的地方進行講述，不要逐字照唸，而是要透過「吸引、詢問、讚美、示範」的方式共讀，讓孩子主導繪本共讀的過程。
共讀關鍵 吸引、詢問、讚美、示範
李婕瑜在此分享「吸引、詢問、讚美、示範」的繪本共讀關鍵步驟。
1.吸引幼兒的注意力
家長可以用比較誇張的感嘆詞，搭配誇張、生動的表情、語調、手勢，誘發孩子對繪本的好奇心。
2.詢問
家長藉由繪本中的插圖、故事內容，詢問孩子「這是什麼？」、「這是誰？」、「在哪裡？」、「猜猜他們在做什麼呢？」等問題，選擇豐富的插畫內容，增加與孩子對話的互動、剌激孩子的想像力；透過故事內容，鼓勵孩子試著描述、理解故事，甚至讓孩子發揮創意創造故事，進而主動學習。
3.讚美
無論孩子所說的內容或所發出的聲音是否正確，家長都可以給予誇張的口頭讚美，藉此增加孩子的成就感，以及參與繪本共讀的動機。
4.示範、擴展
將孩子所說的內容或聲音，擴展成更豐富的語句，並示範一次給孩子聽，例如：孩子看著書發出「ㄅㄚ」的聲音，家長可以回應孩子「對！是尾巴喔！是兔子的尾巴喔！」。
李婕瑜提醒，實行多次共讀關鍵步驟之後，在共讀時鼓勵孩子嘗試重述家長說過的內容，重述訓練對孩子的語言發展也非常重要。◇
