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我國自2005年修改《大學法》，全面實施大學教師評鑑制度以來已將近20年，臺灣高等教育產業工會26日指出，教師評鑑制度是要提升教師專業品質，但卻成為各校逼迫教師忙於「集點」，影響學生受教權益，呼籲應全面檢討大學教師評鑑制度，比照中小學制度，改為建立教師專業發展支持系統。
高教工會理事長周平表示，實施大學教師評鑑制度是要提升教師專業品質，但現實上反而成為各校壓榨與控制教師的利器，各種連年修正的形式化評鑑指標並無助教師專業成長，反而是逼迫教師忙於「集點」、聽命，而無助真誠與深入的教學研究提升。
周平舉例，為了通過教師評鑑，大學教師可以取巧，例如帶學生到圖書館借書，秒借秒還就能獲得一分，或是自己花錢去進行假的產學合作案，所有的教學與輔導都是為了通過評鑑的手段，這都是利用、扭曲，並已侵犯了講學自由及學術自由。
而臺灣首例「國立大學教師評鑑評分程序」憲法訴訟，原告臺大法律學院副教授陳妙芬表示，去年7月憲法法庭111年憲判字第12號判決，不但未能有效檢討大學教師評鑑制度，甚至審理和判決過程竟出現「審查客體錯誤」的狀況，導致缺乏客觀評分程序及標準的教師評鑑規則，竟輕易通過違憲審查，顯示司法機關恐尚未正視大學教師評鑑的諸多現實問題。
高教工會組織部主任林柏儀批評，教師評鑑制度實際上無法有效淘汰大學不適任教師，仍有許多不適任教師濫用該制度通過評鑑，呼籲我國大學教師評鑑制度確實有通盤檢討之必要，杜絕目前各大學假教師評鑑之名，行各類壓迫之實的狀況，回歸建立大學教師專業成長機制，讓評鑑與懲戒脫鉤，才能讓大學回歸正常發展。◇
