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「你那是什麼態度!」尊重需要互相(上)

「尊重」這件事情,是不分長幼、不分大小,也不分位階的。(123RF)
「尊重」這件事情,是不分長幼、不分大小,也不分位階的。(123RF)

文/王意中(臨床心理師)
許多大型的學生演講場合,無論是活動集合前或活動結束離場前,總會有教官、學務主任或生教組長等老師站在講臺上,大聲叱喝,維持秩序。

演講結束,教官一站到臺上,立即對著臺下的學生們大聲喊著:「起立!動什麼動?樹獺啊!給我站好,坐下,還在講話!」

同學們就這樣依教官的指令:起立,坐下,起立,坐下……當中參雜了教官劈里啪啦的數落與責罵。

一旁的我很納悶為什麼教官如此要求。原本happy ending的氣氛被弄得有些殺風景,正準備離去的我也超尷尬的。

在這起立、坐下、起立、坐下……來來回回,令人一頭霧水的情況下,當教官再一次說「坐下」時,遠遠的只見一個男同學直挺挺站著,在四周一片坐著的學生群中,顯得相當突兀。卻也令人好奇,這個學生到底要幹嘛?

這位男同學很冷靜的問了一句話,「教官,你能不能告訴我們你這麼做的理由?」

天啊!他真是太帥了!我不禁在心裡拍起手來。

「伺候?門都沒有!」

當我們不尊重孩子,可以確定的是,也不要期待孩子會尊重我們。

在對老師的演講中,我會提到,去學校服務時,輔導室會幫心理師用馬克杯準備水——這時,緊接著就問現場聽演講的老師們:「那我們會不會幫對立反抗孩子準備水?」

其實這問題根本不需要問,可以想像大部分的老師會搖頭,說:「拜託,我還幫他準備水?這個學生目無尊長、侮辱老師,我還幫他準備水?還得伺候他?」

我多少可以理解老師的不以為然,「為什麼孩子對待老師極盡羞辱,我們卻還得以這種方式來對待他?」

不過,多少還是會有老師願意準備,我繼續問:「通常學校會幫心理師用馬克杯裝開水,那你會用什麼杯子幫孩子裝開水?是紙杯?還是馬克杯?」

關於這一點,我強烈建議老師們請一視同仁,用馬克杯。

對立反抗孩子非常敏感,他們總是從這些細微的做法,來觀察大人對待他的友善、尊重的程度。

孩子不需要被尊敬,但需要「被尊重」。

釐清期待:是尊重?還是順從?

請想一想:自己是期待孩子「尊重」?還是期待孩子必須「順從」?

尊重與順從,是兩件不同的事。

當我們期待孩子必須順從,就會非常在意他的反應是否順著我們的要求。當孩子沒有順著我們的想法,或者沒有表現得符合期待,就很容易引起我們心裡的不悅。

以同理心尊重孩子

「尊重」這件事情,是不分長幼、不分大小,也不分位階的。老師需要被尊重,父母需要被尊重,孩子何嘗不也需要被尊重。當我們互相尊重,我相信一定會減少彼此對立的情況。

到底該如何達到尊重?或許,可以思考:我們期待對方怎麼做,是尊重我們嗎?相同的道理,回到我們和孩子之間,就可以很清楚要怎麼樣對待孩子。

比如在家裡,要找在房間裡的孩子時,你會一邊敲著他的房門,一邊叫他的名字呢?還是先輕敲幾下,稍微等待,看孩子是否有反應,再決定要不要叫他的名字?

最忌諱的做法是沒有經過孩子的同意,就貿然的直接把門打開,這不只打斷了孩子正在做的事情,以孩子的立場來講,是對他超級不尊重。

當然,你不尊重我,我也懶得尊重你。(明日待續)

  (寶瓶文化出版社提供) (寶瓶文化出版社提供)

——摘編自《化解孩子的「對立反抗」》,(寶瓶文化提供)◇