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教育局於1月5日在媒體回應桃園市教育產業工會新聞稿指出的問題後，桃園市教育產業工會持續收到家長急切的詢問、以及更多老師的陳情，因此週末彙整基層老師的意見及實務經驗，除提出幾個疑點外，也提供教育局補救措施的建議：
(1)閱卷者種種離譜、不專業的批改實證
教育局回覆媒體聲稱，閱卷老師皆是從嚴認定和批改，但基層教師立即提供桃園市教育產業工會多份作文試卷出現的缺失：「批改符號亂點，沒有點在標點符號上，錯字沒有圈」、「學習中心學生打字試卷竟只改第一面，第二面沒改，卻直接給兩分」、「分數用立可帶塗改」、甚至還出現「級分批改處有紅筆1和3的數字重疊」，試問，到底這份試卷是1分還是3分？種種離譜、不專業的批改實證，相信不用國文專業都能看出問題，難怪會引發家長、教師反彈！（因作文是個人想法展現，未取得家長同意的授權書就披露在媒體上，會有著作權侵害的疑慮，若教育局需要“眼見為憑”，可與桃園市教育產業工會聯繫）
(2)回收試卷的可行性
作文試卷於上週已發放到各校，且多數已發還給學生，教育局回覆媒體研擬回收試卷一事若屬實，必定衍生無法收齊之爭議。
(3)贊成重新閱卷並擇優計分
若本次有比照往年試模擬及會考標準，應有保存原始作文卷的掃描檔，如此一來，每份作文讓第二位閱卷者重新閱卷並擇優計分是十分可行的，為求公平性本會樂觀其成；若要節省人力並縮短時間，既然採擇優計分，基層教師也建議，可考慮重新評改1~3級分的試卷即可。
(4)對掃描檔存在與否的疑慮
歷屆試模擬，為方便兩位閱卷老師批改同一份試卷，所以是在電腦（作文掃描檔）上做批閱，因此，發回的作文卷上並不會有批閱的筆跡，但本次卷面上卻都是滿滿紅筆批改痕跡，所以目前基層教師也質疑，是否有原始作文掃描檔的存在！？倘若無掃描檔本會仍建議退而求其次，採緊急回收或本次不採計寫作成績等其他補救措施，儘速亡羊補牢，以維護學生最大權益為原則！
(5)補救措施及過程應公開透明
在整體信賴度大打折扣的氛圍下，如何重拾大家對教育局的信任？試模擬花費許多人力物力經費的結果能否有其價值？本次既已爆發嚴重爭議的寫作測驗評閱，懇請教育局進行積極補救並將過程以最高標準示人，不只是釋疑跟維護學生權益，更是檢視教育局危機處理的能力！
(6)確保信度與效度，讓學生在會考前能有一份具公信力的參考依據
教育局對媒體聲稱規劃收回寫作測驗試卷另做評分，但不影響選填志願，可實際上學生於1/5~1/9的志願選填，是基於有疑義的成績衍生的序位做選填，絕對會影響後續分發結果的準確度，大大降低對5月會考的參考價值，畢竟，過程嚴謹才能保證結果可以信賴！
而試模擬期程依照往例，3月底4月初還會讓學生再做一次志願選填但不分發，本意是讓學生更加熟悉選填願的流程，因此，基層老師不只拋出問題，更提出實質建議做法讓教育局參考，既然依據有爭議成績及序位選填，已可預知屆時分發結果公告後，勢必再次引發更多強烈反彈的情況下，不如調整前後兩次選填志願的順序：
改1月為志願選填不分發作業，僅為熟悉作業系統與流程；待寫作重閱完畢後，再另行結算成績、公告新序位，並將原定3月底4月初的志願選填不分發作業時程提前，進行完整的一次選填與分發作業！
若教育局仍堅持2月16日進行試模擬分發放榜，那麼教育局則應在3月底4月初選填不分發作業前公告重新閱卷後的正確序位，並增加分發及放榜動作，確保學生能在真正流程完備且資訊正確的情況下，達到試模擬當初辦理所要的信度與效度，讓學生在會考前能有一份具公信力的參考依據。
(7)請認真看待每一位在考場中奮筆疾書的孩子、關心教育的家長、用心指導的老師
會考試模擬是學生檢核自己階段性成果，並提供會考前緊急補強、修正的寶貴經驗，在學生、家長、教師的心目中的重要性，絕非教育局回應媒體所說：「只是讓學生熟悉考試流程和作業程序、落點參考」而已，這種說法是對所有認真在考場中奮筆疾書的孩子、每位關心教育的家長、用心指導的老師，非常不尊重且不負責任！更是傷害了桃園市獨創且多年深受肯定並引以為傲的試模擬制度！
(8)最後強調，家長、老師出現反彈聲浪，絕非單單作文成績低落影響志願選填，而是切切實實有被敷衍了事的真實感受，請各位看看（附圖）自強國中某位國文老師的心聲，對孩子信心遭受打擊的不捨，懇請教育局的長官切勿再以「只是」「試」「模擬」的心態來看待，才能避免未來重蹈覆轍啊！◇
