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近年來校園時常發生暴力事件，而學生的自傷、自殺事件也頻傳，學生的身心健康狀況也引發關注，為此，立法院教育及文化委員會15日舉辦《學生輔導法》修法公聽會。專家認為，近年來社會環境日趨複雜，《學生輔導法》需跟著調整、學校應該設置更多輔導人力。
全國教師工會總聯合會副理事長何俊彥指出，近年來隨著社會環境以及家庭結構的變遷日趨複雜，學生面對個人情緒、校園環境還有家庭生活及生涯發展時，勢必產生許多不同或者更加複雜的輔道需求，因此《學生輔導法》也必須跟著調整，才能因應多元社會的發展。
何俊彥表示，依教育部的校園自殺通報件數，從106學年度到111學年度這五年間，每個學習階段都暴增，國小、國中在106學年分別是114件、470件，但111學年則是1,183件、4,204件，5年時間提高了將近10倍，數字暴增的背後原因很多，但也顯示強化校園三級輔導工作迫在眉睫。
何俊彥認為，學生對於輔導需求增加，因此學校應該設置更多輔導人力，建議在修法時，國小階段可以調整為每18班、國中階段則是6班或9班就設置1個輔導人力，以幫助更多學生度過心理難關。
高雄鳳林國中教師李雅文則指出，教育現場的亂象與困境包括校長不重視或害怕輔導工作做出口碑，會吸引更多高強度的高關懷個案及特教生，而產生輔導室被邊緣化，出事時才會被想到被究責，此外，未能落實輔導工作計畫，造成學校行政、老師、輔導教師、專輔人員對權責、工作內容不明，缺乏制度。
李雅文表示，在輔導學生過程中，有些個案的家長不願配合，甚至帶孩子到學校都不願意，還讓未成年孩子騎乘機車；此外，對於高關懷的個案，會發生其他學生的家長聯合起來要求這個個案轉學的狀況，因此期盼《學生輔導法》修法時，可以將家長的角色納入考量。◇
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