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教育部政務次長葉丙成15日受台灣大學師資培育中心、台灣大學社會系邀請，分享「學習歷程檔案的why&how」，他說，台灣學生欠缺非結構式學習和展現自身價值的能力，學習歷程檔案不只是為了考試升學，更重要的是培養學生成為終生學習者，重視的是學生自主學習能力的展現。
葉丙成說，根據2013牛津大學發表的論文，世界上有702種工作，47% 工作會在20年後消失，在AI發展趨勢下，從法務人員到程式設計師工作都可能被AI取代，因此未來20年沒有穩定這件事，現有工作不斷消失、新工作不斷出現，要讓學生跟得上時代，就是培養自主學習這個關鍵能力，108課綱致力培養學生成為終身學習者，希望讓自主學習能力成為學生一輩子的禮物。
葉丙成表示，民間團體調查，有七成孩子補習，他不是反對補習，如果有某科需要加強而補習無可厚非，辦補全科會破壞孩子的自主學習能力，根本沒有時間探索世界，也失去自主學習能力，只會依賴別人幫忙整理好講義，上了大學後，就可能遭遇學習困難。
葉丙成說，台灣在「餵餵餵、考考考」的情況下，有效呈現自己努力的過程和成果價值的能力也是台灣學生欠缺的。他建議，學生可從平常開始蒐集素材，即使是零散心得也可以記錄下來，等學期末再整合，如果找補習班操刀，大家學習歷程都長一樣，就很難脫穎而出。瞭解各校系的本質、在意的能力等情報，並以此製作學習歷程，展示自身獨特性，才能成為科系想要的人才。
