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近年各地學校面臨教師荒，偏鄉及理工科教師尤其難以招募。立委指出，公費師資生解約償還公費的人數近年激增，連續2年逼近100人，要求教育部釐清原因。教育部長鄭英耀29日表示，除將透過專班培育及增加生活補助等方式強化支持系統外，也規劃自明年起每年辦理2次教師資格考試，縮短師資生投入教職的等待時間。
鄭英耀29日赴立法院教育及文化委員會進行業務概況報告，並備質詢。
根據教育部統計，公費師資生人數從2022年的330人增加至2025年的389人，但選擇解約「償還公費」的情況也同時增加，從2021年的16人增至2024年的99人，2025年也有97人，連續2年接近100人。
民進黨立委陳秀寳質詢時表示，儘管公費師資生人數增加，仍有不少學生選擇解約、放棄服務義務，教育部應進一步調查解約原因，分析影響留任的因素。
陳秀寳指出，教育部今年7月雖提出提高違約償還公費額度，有助維持公費制度公平性，但未必能有效阻止人才流失。她建議教育部，應考慮提高公費師資生培育名額，讓學生在求學及培訓過程中有同儕支持，並透過增加教師資格考試次數、放寬偏鄉服務折抵實習時數等方式，提供更友善的培育及任教條件。
鄭英耀回應，過去公費師資生依地方師資缺額分散培育，可能分布在不同學校及科系，有些班級甚至只有1名公費生，缺乏能共同討論班級經營、學科規劃及教材設計等教學工作的同儕；再加上近年產業快速發展，也促使部分學生選擇解約、轉往業界。
鄭英耀表示，教育部目前正透過專班培育公費生，建立同儕支持機制，並將持續推動多元培育，提高實習教師及公費生的生活支持與補助。
鄭英耀也表示，改善公費生留任問題應從制度著手，提高違約償還公費額度是最後手段。教育部規劃明年起每年辦理2次教師資格考試，縮短師資生從畢業到參加教師資格考試的等待時間。此外，教育部也將研議修法，將偏鄉代理教師服務2年可折抵半年實習的規定，調整為服務1年即可折抵實習時數，並持續檢討相關支持措施。◇
