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有句老話是這樣子說的：「So give to caesar what is caesar's and to god what is god's.」我們當然可以拒絕不當的政治力肆意地在高中教科書動手腳。就讓政治歸政治，教育歸教育，畢竟最後接受這樣教育的是我們的孩子。
建立定期課綱修訂模式
筆者精算分析台灣13次高中課綱修訂，從西元1932年（民國21年）到西元2008年（民國97年）的間隔年數分別為「4年，4年，8年，4年，3年，7年，2年，7年，12年，12年，9年，4年」，並不像日本課程依循約10年一次修訂週期模式 。且近年課綱修訂深受國家掌權者影響的現象仍未改變，政治力斧鑿痕跡極深刻，在課綱修訂無法做到「讓政治歸政治，讓教育歸教育」的教育專業領導。這不該是已進入民主發展的國家所欣然樂見的狀態。基於此，高中課綱修訂應避免政治力過分介入，甚至產生政治力凌駕於教育，由假扮民意實為民粹來主導高中課綱修訂之現象。我們應建立高中固定週期性的課綱修訂模式。
回顧台灣高中課綱修訂的歷史，其爭議與修訂程序複雜，加上政黨政治力的干預，讓高中課綱修訂成為權力的角逐場。尊重教育專業與民主程序，建立固定週期性的課綱修訂模式是最好的解方。而未來高中課綱修訂，更需要教育專業的內涵、民主化的程序進行課程修訂，以教育專業、民主程序獲得社會大眾、學校、老師、學生的全力支持與充分尊重。◇
