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其二，張忠謀又強調，影響低薪的原因還有企業忽略創新的重要，只懂得按圖索驥、按圖施工不事研發，造成只求代工的蠅利，不求品牌附加價值，事業賺不了大錢，也就無法提升並照顧員工福利。這種唯賴OEM生產的模式，十幾年來，造成企業無法加薪，甚至在物價飛騰的情境下，不進反退的現象。
其三，家長也要負責。家長們因經濟壓力，不敢多生，少子化潮流下，每個孩子都是寶，怕孩子們受苦挨餓，紛紛排斥藍領工作，把孩子們推向白領或服務業，致年輕人競爭者眾、相互傾軋，薪資當然提高不起來。高希均博士更直接地批評現代年輕人「努力不足」，造成高不成低不就的現象。這說明了低薪的原因，來自方方面面各種原因。
最值得檢討的是學校
最初每個學校將學生切分為「升學班」與「放牛班」，從這類思維開始，就注定有一部分學生被視同「放棄」，他們只得自求多福，學校無暇亦無意願投資在這群被遺忘的學生上。而所謂升學班的一群老師們，不斷加時、加課，針對升學考試加以指導，而忘卻他們縱然考上大學，也無一技之長，也就種下上述畢業即失業的禍因。
再者一般的學校，對學生畢業後和產業可以接軌的技術，一則沒有實務上專精的師資，二則因陋就簡，礙於經費不事投資，致使實習工廠中的設備停留在2、30年前的狀態。最近產業界已大舉進入數位化時代，工廠機具大致已進化至先進的NCR數位化，甚至是機器人的時代，綜觀各校包括國立科技大學的設備，還停留在類比時代。為因應瞬息萬變的科技時代，技職教育之充實有待教育主管機關正視問題的癥結，必須大刀闊斧地支援加以投資每所技職學校，讓學生們在校時可習得業界所期待之技能，則業界不必擔心找不著人才，學生也不怕找不到工作。
然而有一項更嚴肅的問題，便是存在於每個科技大學的師資問題。目前大學為減輕師資負擔，大量聘請兼任師資任教，且又規定每週不得超出6小時，造成專任者少、兼任者多的現象。以兼任技職副教授為例，一小時之鐘點費約900元，每週上課3小時約台幣10,800元，扣掉來往之車費尚不足萬元。這位副教授已從事相關行業近40年，深具經驗，目前擔任公司之總裁，依其日常執業所得其產值大約為兼課所得的10~15倍，而其所具備之專業知識與技術不是每週3小時的課程可以竟其功，由於學制的限制學生無法全盤吸收，原本兼課制度的美意也就此大大打折，損失的是學生，學校的教學成效也間接受損。
總之，依目前的教育體制要教導出能呼應業界要求，滿足業界技能水平的畢業生，必須從國教署技職司、高教司、經建會、經濟部、工商界發起新的「經建計畫」，讓教育制度和產業之訴求完全達到「無縫接軌」，所培養出來的人才真正能為國所用，則國家甚幸！◇
