loading...
前陣子在Facebook的網路新聞看到一則訊息：有一位台灣學生，他已考上不錯的大學，但因父母期望高，即使已上國立大學，仍年年重考，目標是考上醫學院，最後因給自己的壓力過大而在考場出現把自己脫光的失控行為。報導最後提到家長不應該給孩子超過其能力的壓力。
或許不是孩子的能力問題，關鍵是選才制度與教育文化問題
孩子與父母是否互相理解是一個問題，但我對於台灣這樣的考試選才機制有些疑慮：能否有效測出醫生對病人的關懷、溝通，和醫生將來所需的實際操作的能力？空間感與藝術眼光等要求，以及其他素養的教育潛力等。
或許這個孩子對於醫生的工作是很有熱情的，可能不善於紙筆考試而無法成為醫生，但我們真的可以百分之百確認，這個孩子真的沒有擔任醫生的潛力與能力嗎？我認為出現這樣令人遺憾與心疼的教育現象，最大的問題是現在台灣的選才制度與教育文化問題，無法肯定與反映學生個人多方面的能力潛能，與現實世界的多元價值環境。
我們的世界正在改變選才機制，考試分數已不再是一切的保證
剛好同時也看到了幾則最新的外文訊息，美國跨國企業與長春藤名校，正努力改變選才的標準。考試分數不再是選拔人才的保證，包括史丹佛大學開始反思招收到的是善於學測ＳＡＴ成績考試技巧，但缺乏獨立思考的「優秀的羊」（Excellent Sheep），而是要找到真正適性適才適所的學生，不少美國名校系所，也不成文地提醒教授們，「注意亞洲學生GRE分數異常。」
在全球40多個國家設有營運據點，員工總數超過5 萬人的跨國企業Google，其人力營運資深副總裁柏克就直接明白地說，他們不再以GPA（學業成績平均點數）來決定是否雇用新員工，因為他發現分數並不是人才保證。
人生本來就沒有標準答案，我們無法用一場考試分數與一張成績單來衡量孩子的人生
筆者觀察，部分台灣家長的傳統觀念，仍停留在「有標準答案」的人才觀，讓孩子以最快速度的現成道路，達到所謂主流價值的成功，通過考試是相對快速的方法，但卻往往忽視最重要的教育是使其子女有獨立的思考能力，以及如何觀察問題，思考問題，實際解決問題的實作能力。在台灣，我們的教育傾向於教導「標準答案」，並用測驗與考試的方式來學習，幾次考試失敗就給予標籤，因為考試文化影響，彼此在分數惡性競爭，細微小節，錙銖必較，這造成了一種不健康的教育文化現象。
回到這則新聞，孩子應該要思考的是，成為一個醫生是我想要的選擇嗎？還是僅僅是自己的父母、學校、主流社會所要的選擇？如果真的確定醫生就是我立定腳跟的志向，終生不悔的熱情，如果在台灣的紙筆考試屢屢受挫，是否有嘗試去思考跨海就讀國外醫學院的可能性與其他管道？「有標準答案」的教育觀，連帶致使孩子缺乏獨立思考的勇氣，不能很快適應現今變動快速的世界環境，主動開啟另一條新道路，最後無法從挫折中站起。
最後，我在Facebook動態留下了兩句話，「生命不是一條單向道的賽跑，而是條條大路通羅馬的旅程。」祝福與希望這位孩子平安。◇
