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文中提到，在台灣傳統的教育體制與考試制度，可能只照顧到擁有前兩種天賦的孩子，但對於擁有後二者天賦的孩子，現行的教育體制與考試制度無法測出其真正的能力。而部分老師因從未接觸過，導致可能不懂，或之前未接觸過非線性思維能力強的孩子，就貼標籤為思考無法聚焦，傳統邏輯性能力不強等。老師依據自己的舊想法在建構學生的形象，或者無法正確判讀而導致這些孩子被誤貼標籤，最終其教育權益被犧牲。
在此筆者特別要關注上述第四類的孩子——跳躍性思維強，也就是直覺類型的天才，因為這些孩子所擅長就是人類最珍貴的非線性思維（Non-linear Thinking）的能力。
理解非線性思維（Non-linear Thinking）的重要性
所謂非線性思維（Non-linear Thinking）是指一切不屬於線性邏輯思維的思維類型，例如：跳躍性思維、系統思維、模糊思維。非線性思維就是不按傳統線性邏輯分析的思維方式去思考一件事，使用另一種思考方式去找尋答案，也就是依靠人類的「某種直覺」來做出判斷，是屬於非二元對立式，多角度式頓悟的思考型態。
事實上，非線性思維能帶領人類思考文明到更遠的地方，因為在真實世界裡，我們的世界本來就是非線性的，相對於以往重視的傳統線性邏輯思考能力，因傳統線性邏輯思考能力是一種近似「實驗室情境」的思考推論，可能會造成推論分析結果與最後的結果極大誤差，所以非線性思維可補足傳統線性邏輯思維能力的不足。
再來，從思考方式的差異點來檢視，傳統線性邏輯思維是一種強調在思考過程中將不確定因素排除，消滅，但這樣過度追求「一致性」的要求將會讓傳統線性邏輯思維陷入自我形成的困局。因為過度強調絕對的「一致性」，要求絕不允許有任何矛盾的現象存在，當傳統線性邏輯思維對於「一致性」的要求過於嚴格，就會扼殺原先邏輯推論的生命力。但在非線性思維裡，在不實質改變結果的前提下，為增加結果的確定性而反而要盡可能保持思考過程的不確定性、矛盾性。
第三，傳統線性邏輯思維原被認為可進行較深層思考，目標是思考事物的本質，而非線性思維方式強調思考途徑的全面性，抓到想要思考的對象事物，在因果關係上做普遍聯繫，但非線性思維是幫助傳統線性邏輯思維到達原先無法達成的地方，也才能做到真正深入「理解事物的本質」。（下週五待續）◇
