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近年政府推動十二年國民教育，顧曉雲將英國教育史與台灣教育改革相互對照，藉此反思台灣教育制度改革背後，所預設的價值立場是否真正達到民主社會中的平等。
深受老師的影響，讓顧曉雲在大學時期便一頭栽入西洋教育史領域，也因對教育制度改革背後預設的價值感到好奇，更專注在教育哲史的研究上。顧曉雲近四年發表三篇論文，探討與分析英國二戰期間的民主與教育改革論述，展現不同以往教育史家的歷史詮釋，更因此獲得科技部「吳大猷先生紀念獎」的肯定。
研究英國教育史看似與台灣無關，但顧曉雲認為，相對英國教育社會主義認為所有的孩子，無論出身背景都有接受教育或被國家照顧的權利，資本主義導向的台灣社會氛圍卻把教育當作可以買賣的貨品。
她更舉例，私立學校本是彌補公立學校的不足、提供家長多元化的選擇，然而貴族學校紛紛設立，只有少數經濟無虞的家庭能夠負擔高昂的學費，弱勢家庭只能望之興嘆。
「十二年國教是培養公民應有的基本素養，為什麼有些孩子是例外？」近來十二年國教上路，顧曉雲也對免學費、自願非強迫入學等政策，提出不同見解。
顧曉雲指出，目前政府僅規劃學生就讀高職免學費，可能變相誘導部分適合高中教育的孩子，因家庭經濟考量而選讀高職。此外，她還提到，雖然政府不強迫15歲以上的孩子繼續升學及提供輔導方案，但不繼續升學的孩子多半來自下層階級，反而加劇台灣社會階級化的現象。
「我只是盡力做到我可以做的，但機會都是旁邊的人給的。」回想求學過程，顧曉雲說，一路上受到不少貴人相助。尤其在考上公費赴英國留學三年間，顧曉雲從空白狀態進入到英國教育史脈絡，還得解讀數十箱英國學者演講手稿的潦草字跡，幸虧英國指導老師從旁協助，更引導她把研究成果集結撰寫成書。
「忘記背後，努力面前，向著標竿直跑。」是顧曉雲獲得吳大猷先生紀念獎之後對自我的期許，不滿足於現有的成就，未來更將持續完成英國教育史的專書出版，也希望讓更多人反思台灣教育現況問題。◇
