loading...
「李老師，我跟你說喔！全班都是我的好朋友！」
「下課的時候都沒人跟我玩。」
「7號跟9號是我的好朋友，但是15號每次看到我就會哼一聲然後走開，不知道為什麼，而且他都會叫7號跟9號不要跟我玩。」
友誼對我們來說，真的非常重要，甚至有心理學家認為，絕大部分的心理困擾都是從人際而來的，而當中與朋友之間的互動就是大宗，而這裡所提到孩子的問題，也有可能來自於人際！
所以，我會先問問孩子的人際狀況，看孩子怎麼描述他跟朋友之間的互動，或者在人際當中遇到什麼挫折，以及如何處理這些挫折。
不得不說，執業這幾年來，虛擬世界的人際互動 （例如社群軟體、交友軟體、手機遊戲）所占的比率越來越多，孩子在當中感到困擾與受到傷害的比率，也提高，而在現實生活的人際互動，型態也越來越多元（不過，不變的是，小學生還是很喜歡用號碼來稱呼同學）。
我非常建議家長參與孩子們的社交活動，越早參與越好，不然，等到中學之後，孩子對於爸媽的加入可能會感到非常奇怪、排斥、甚至感到丟臉，再說了，別以為孩子的社交活動是想加入就可以加入的，即使我們有心，剛開始也會很不適應。
兒童臨床心理師李介文。（時報出版提供提供）拜我的職業所賜，我必須知道時下最流行的卡通、動漫、手機遊戲、電腦遊戲、社群軟體，而且不管是男生女生喜歡的，我都要知道，不僅要知道，還要會玩，年齡層橫跨幼稚園到大學。你說我哪有這麼多時間？告訴你，嘴巴是很好用的東西，不會的，就問孩子，他們可厲害了！
每次孩子跟我玩遊戲的反映就是「老師，你真的很爛，但是我很喜歡跟你玩」。
身為一個大人，我們不可能從一開始就懂孩子的世界，即使我們自己也是從孩子變來的。
但我們之間相隔了幾十年，這個世界早已改頭換面，不過別擔心，只要我們夠友善、夠積極，孩子會願意讓我們了解的！
心理學家怎麼看待友誼的呢？
那麼，心理學家怎麼看待友誼的呢？早在1948年，美國雪城大學的Austin與Thompson 教授就做過這麼一個研究，他們訪問了一群六年級的學生，請他們寫下在班上最好的、次好的與第三好的朋友，然後說明跟他們要好的原因，歸類結果主要有三項：常聯絡或有相同興趣、個人特質（包括友善、笑口常開、易合作）、外在特徵或智力（翻譯一下，就是長相順眼的，跟聰明的）。
雖然這已經是70幾年前的老研究了，不過，這三個因素在後續的研究中，以及在我的臨床經驗裡，的確會影響孩子的人際關係。然而，除了這些因素之外，也還有許多的影響因子：
一、興趣不同
從遊戲、卡通、明星、運動等，興趣是非常容易聚集朋友的一個特質，雖然說只是一開始，但的確能夠讓孩子遇到更多朋友，而從中能夠發展出好品質友誼的機會也就越高。
倒也不是說大家在流行什麼，孩子就得跟風，如果沒有，就會被排擠，但孩子的社會裡多少還是會求同存異，只是程度上的差別而已，所以，如果家長本身的資源足夠，孩子也有興趣，可以讓孩子也嘗試看看。這也是目前無法完全禁止孩子使用3C產品的原因，因為社群軟體或手機、電腦遊戲已經不再是遊戲了，而是具有社交功能的。沒有共同的話題，雖然不是什麼大事，但是無法加入討論的感覺，有時還是會讓孩子覺得不舒服，減損孩子的自信。
二、智力
請別誤會，並不是說成績差就會沒朋友，而是有些孩子在互動或遊戲中反應比較慢、動作比較慢，或者表現比較差的，反正跟你一隊都會玩輸，或者講什麼你都接不上，自然會影響人際關係。
三、外表
許多孩子會因為身體的特徵，被取綽號或嘲笑，這個現象也是從以前橫跨到現在的，或許家長本身在成長過程中也曾經驗過，而且，現今的孩子嘲笑別人的用詞真是推陳出新，不僅種類多，笑起來也更毒、更狠。
不管對錯，這是自古至今都存在的現象，我們能夠著力的，就是至少讓孩子維持服儀的整齊與清潔，還有良好的衛生習慣，不然可能又多一個不被喜歡的理由了。
四、衝動控制
如果你在遊戲當中常搶答、常放槍、不照你的規則就不玩、輸了就生氣，還動手動腳，誰想要跟你玩啊？
五、情緒起伏大
不只如第四點所說的容易生氣，舉凡玩得太嗨、愛哭（玻璃心）等，都可能造成朋友的困擾，而避免與孩子接觸。
六、社交技巧不佳
有一次，我的個案小君，在學校被指控打人，從背後狠狠的打了同學一掌。後來，小君有點不好意思地跟我說，其實他只是想學電視上「Hey！Man！」的打招呼方式，結果忽略了自己孔武有力，差點把對方打飛。
好心變壞事，是社交技巧不佳的最佳寫照。孩子明明很想交朋友，也很主動，結果都是衝突或被排擠收場。
七、同學刻意排擠
沒錯，有時候討厭一個人不需要理由，有些人就是想欺負別人。什麼？心理師，你不是說在你的經驗裡，會刻意傷害別人的孩子非常少數嗎？是啊！在我的經驗中，霸凌者本身也是很有狀況的，我們也不該用「奇怪的孩子」這種角度來看他。只能說，身為治療者，我很努力的不給霸凌者貼標籤，試著理解他。
但是，如果是我們自己家的孩子遇到這種狀況，我想家長跟孩子本身都不太好受，加上我們與對方非親非故，是否能真的這麼有大愛，去理性地了解對方，這就很難說了。只能說，如果我們多方檢討，發現原因不是出在我們孩子的身上，那我們就必須保護孩子，或教導孩子保護自己了。
八、臨床症狀
最後，有些孩子在人際上遇到的困難是跟生理因素有關，可能包含在社交上特別的固執，或者非常明顯缺乏社交技巧、難以改善的，在此依然不列出診斷名稱，避免大家對號入座，如果你的孩子造成了你與老師很大的困擾，且改善有限，請尋求專業協助。
——摘編自《你的孩子不奇怪一一改變， 從理解孩子的奇怪開始》時報出版提供◇
