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民國91年1月外交替代役及教育服役役男派赴海外服勤，服務對象擴及海外的僑民及友邦，民國96年起僑委會也開始派替代役役男至菲律賓僑校支援華語文教學，讓深耕僑教能夠發揮正面之效益，希望在僑校撒下希望的種子。
劉奕廷畢業於國立中正大學華語研究所，2018-2019年在僑委會擔任替代役期間，被派至菲律賓僑校擔任華語教師，他也是該校第一位臺灣籍華語教師。在美麗的海島，開啟了一段異國教學的美麗回憶。
菲律賓僑校教學的回憶
問劉奕廷，為何會想紀錄這一段過程？他說：「可能人生中就唯一的這麼一次，很想把它紀錄下來。」他形容，那是一個海島，不管是學生或是當地的成年人，都有一股樂觀純真的個性，「我很愛這個國家，他們都很快樂的過每一天，那是在別的地方找不到的特質。」
在紀錄影片中，劉奕廷用十八般武藝，活力熱情的教著一群充滿活力的非華語母語使用者學習華文，一週2小時的華文課，如果沒有十足的創意，是很難完成將華文的學習種子種在他們心中的任務。
展現臺灣華語教師優異的教學素養
劉奕廷說，之前的中國籍老師，不會說英文，無法與當地學生溝通，課堂上只能制式的照著教科書念，學生每年都學一樣的內容，只能簡單的說「老師你好」，學習意願非常低落。還好對臺灣華語師資的專業能力來說，這樣的考驗就是一種鍛鍊。從劉奕廷的教學紀錄影片，可以看到臺灣華語教師優異的教學素養。
★樂於傾聽溝通
僑校普遍有華語師資不足的困境，劉奕廷所在的這所學校從幼幼班到大學都有，每個年齡段他都要擔任教學任務，中國籍的老師，早已經把程度好的班級挑走了，留下C段班交給他，他說，剛開始還滿痛苦的，學生反饋「都學一樣的不想學；每年換老師，聽不懂。」加上學生還有叛逆心會想反抗，師生關係不容易建立，由於僑委會外派至海外的替代役華語教師都必須會當地的主要語言，這一點有助於跟學生們無障礙的溝通，走過那段艱辛，劉奕廷開心的說：「離開前學生說，我是他們唯一會想說話聊天的華文老師，真的超有成就感的。」
★善於觀察學生需求
觀察學生的反應是老師的專業訓練，在影片中，可以看見劉奕廷細心的發現學生的特質並依照他們的喜愛，設計方位詞的課程，透過跳舞引起學習動機，過程中學生不知不覺的記住方位詞，熟練之後，接下來再編一個句子教句型，劉奕廷說，學生都反饋：「太酷了，從來沒有遇到這樣一位老師。」
★以學生為本
臺灣的華語老師在重視人文的環境下成長，所以，能以學生需求為導向，劉奕廷分享，為了課程他特別幫學生準備了工具、紙張，教他們做一本小書，把一整年學習的成果留下來，他離開後學生還會在社群網路上找他聊天，甚至還能用華文跟她互動。
替代役華語文教師劉奕廷指導學生製作中文小書。（劉奕廷提供）★自由民主孕育創意教學
有一堂課劉奕廷一邊教學一邊一層層的脫衣服，原來學生太好動，所以為了吸睛，就設計了認識衣服配件的課程，因為是基督教學校，他還事先跟校長溝通，讓校長理解這是教學過程，以免誤會，課程中也順便教貨幣的概念，再請他們自己設計對話，一個當賣家一個當買家，這個課程就整合了認識衣服、顏色、貨幣以及生活應用的概念，遊戲中讓學生也複習之前的內容，臺灣華語老師，比較能夠靈活運用情境來進行教學，應該是臺灣自由民主的環境所孕育出來的人格特質，這點中國籍老師較難體會。
★正體字教學創造更多樂趣
僑校華文教學主要以口語聽說為主，學習漢字讀寫，如果沒有環境還是有難處，但劉奕廷認為，運用圖像聯想的方式，教他們認識一到十的正體漢字，以及簡單有形的漢字譬如「愛」這個字，還是可行的，中國籍老師基本上就不會使用這樣的方式教學，一方面是沒有心思設計有趣的教學方法，另一方面，簡體字也不容易進行圖像化，這也是臺灣交正體字華文的優勢。
★願意付出熱情
就劉奕廷的觀察，臺灣老師創意教學比中國籍老師強很多，他在教顏色這個課程時，會準備很多道具、遊戲，想很多方法激勵學習動機，比如積分比賽，高的給獎勵，甚至到商場去購買製作，中國籍老師通常不做這些事，課本發下來就照課本念。在海外華語的學習環境比較弱，只能靠老師多花一點心思，把教學活動變的有趣，為學生創造更好的學習環境，這也是臺灣華語師資珍貴之處。
替代役僑校服役8大任務圖。（123RF／大紀元製圖）擔任僑委會替代役期間，劉奕廷把一顆華文小種子，種在學生的心裡面，不僅完成僑委會所交付在僑校推廣華語文教育的任務，更促成幾個學生畢業後，也到臺灣來求學，看見學生成長的喜悅，至今說起來，劉奕廷都還是一臉開心的笑著，這樣的成就的確是值得令人一生回憶。
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責任編輯：李妍熙
