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中共肺炎（武漢肺炎）疫情仍嚴峻，臺灣本土確診個案已突破萬例。為配合三級警戒延長至6月28日，教育部宣布停課不停學至7月2日。教育部長潘文忠表示，雖然延長停課至學期末，但是教育部仍持續提供線上教學資源。對此，全國家長教育志工聯盟理事長吳福濱表示，線上教學問題多，應趁此次實施線上教學情況，建制有效的教學評估機制。
雖然去年已經開始讓各級學校準備進行線上教學，但當時疫情控制得當，大致還算平順，也沒有傳出太大問題。但隨著這幾週疫情不斷升溫，停課時間拉長，遠距教學的問題也慢慢浮現，例如：學生在遠距狀況下不好掌握，會出現聊天、玩遊戲，甚至不在座位上的情形。
據教育部統計，109學年各級學校學生總數為421萬2千人，目前累計約41萬8千人次使用教育部線上教學平臺，包括：因材網、均一教育平臺、LIS情境科學教材等。雖然有多元的線上教學平臺，但實施遠距教學幾週以來，有些老師反映，學生在遠距狀況下不好掌握，甚至有些學童會出現操作軟、硬體設備的問題。
吳福濱對《大紀元》說，線上教學會碰到的問題主要有兩個方面，第一是老師方面，第二是學生方面；事實上，老師也不喜歡線上教學，因為沒辦法直接面對孩子。另外，面對電腦講課並不比在課堂上輕鬆，因為老師沒辦法掌握學生受教、學習情況，沒辦法掌握也就沒辦法協助學生。
學生面臨的問題更多。第一是對硬體的使用，尤其是國中以下的學童不一定熟悉硬體，家裡的硬體也不一定完整；第二是學習成效，孩子的學習並不像以前在班級上，會受群體和老師的制約，所以老師沒辦法掌握學習效果如何？學生用不用功？學習成效沒辦法很穩定。
目前的線上教學還沒發展出評量方式，吳福濱認為，就算是線上教學也要有評量方式，不然如果未來線上教學時間再延長，一定要有個評量、考試方式，這是政府要趕緊注意的事。他也提到網路的穩定性，若學生的使用量大且網路不穩定，各地就要視情況去解決。
針對以上問題，吳福濱提出建議。他呼籲編列經費盤整學校遠距教學的軟、硬體設施，擴充設備及功能，保障網路使用順暢，滿足新形態教學需求；接著是學歷評估機制，要趁這次實施線上教學情況去建制有效的教學評估機制；最後就是等到疫情結束、復學後，可能有部分學生需要補救教學。
吳福濱說，這波英國變種病毒來勢洶洶，且致死率也高，尤其是對年紀大的長者；當初停課就是為了安全，讓學生不要受到感染進而回家傳染給長者，但是面對這些學習上的問題，教育單位還是要檢討應該如何修正、改善。
補教老師藍天予對《大紀元》表示，現在老師線上教學會面臨的挑戰是，若教學過程只是單純、枯燥的朗誦，很難把學生吸引在線上教學的畫面上；而教學能力要再更精進，這對老師是一個很大的挑戰。
至於對學生的挑戰，就是專注力的問題。現在的小孩太常面對3C產品，他們需要比較強烈的刺激；因為教學就算再怎麼活潑，也不可能完全都以影片、遊戲等豐富方式呈現，所以回歸到比較純粹的教學時，專注力可能會降得非常低。◇
