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行政院日前拍板教育部提出的「生生用平板」計畫。教育部表示，將投入200億元預算，預計明年9月前增購61萬臺平板電腦。立委指出，使用3C上課是未來趨勢，但若使用不當，反而造成負面效果。此政策也引起基層資訊教師擔憂，不僅要負責教學、資安演練，未來還要扛起數位學習精進方案，呼籲政府應重視資訊教師員額及教案等問題。
台灣民眾黨立委高虹安、邱臣遠10日邀請全國教育產業總工會理事長林碩杰、教育部資科司科長鄭凱仁與會，探討如何更有效的落實4年200億元數位學習精進方案。
高虹安指出，雖然該方案可以增加學生的數位學習和遠距教學，但至今都未看見配套措施，若只有華麗設備，卻未補足各校原本就缺乏的師資員額及後勤管理系統、App同步到位等，恐淪為闊氣揮霍預算的大撒幣。
高虹安表示，資訊教師擔憂，未來不僅要每週教學20節課，還要負責政府資安演練，在資訊教師人力不足下，數位學習經濟方案落實後，工作量只會更吃緊。教育部除了增強硬體外，更應重視師資員額未補足及教案等問題。
高虹安也指出，日前才發生過學習歷程檔案遺失事件，現在政府又要再做新的系統與App，質疑政府是否真的有把握未來不再出問題。針對平板教學計畫，教育部務必要做好定期備份及防呆機制，在師生使用過程、技術支援及相關維護上，與學校建立順暢的協商機制與溝通管道。
許多家長憂慮，數位教學恐使學生更離不開網路世界，甚至成為網路霸凌的工具。邱臣遠建議，除了教育學童正確的網路觀念外，在假訊息盛行的當下，若能藉由網路數位課程教導孩童辨別網路資訊的正確性，也能真正讓數位與教育結合，達到正確應用數位科技的教育目的。
林碩杰質疑平板教學的成效。他說，基層教師多認為，若「生生用平板」推廣不當，恐成為另外一場災難，例如：5月疫情使學校停課，改為線上教學，但基層教師多認為線上教學效果不佳，9月開學後也發現學生學習成果不好。
教育部表示，已盤點各校師資人力，並對現有師資進行計畫培訓；針對網路霸凌及成癮等問題，也會與相關單位建立完整的預防機制。◇
