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嘉義市文雅國小透過音樂、體育課程進行雙語教學。校長沈煥東表示，雙語教育不是教英文，而是把課程變得活潑有趣，激發學生的學習興趣，學生在沉浸式的語言學習環境中，慢慢地學習專業能力及語文技巧，習得帶著走的能力。
侯怡如老師。（嘉義市政府提供）沈煥東說，雙語音樂課比一般的音樂課好，一般的音樂課學生不太理老師，因為許多學生在外面的音樂教室學過，但雙語音樂課以英文教音樂，超越孩子們的能力，具有難度，學生會比較投入，因為深具挑戰性。
侯怡如(左前)老師雙語音樂教學。（嘉義市政府提供）英語融入音樂，教書達20年一直擔任英文老師的文雅國小侯怡如老師說，去年開始用英文教授音樂，對她而言是前所未有的挑戰，因為她自己沒有教過音樂，因此做足了備課及請益的工作；有的學生一開始上全英的音樂課眼神茫然，懷疑這是英文還是音樂課，甚至還有學生說「妳教英文就好了，不要教音樂!」
曲譜下方呈現對應的樂器圖示，學生一目了然知道什麼時候要演奏指定樂器。（嘉義市政府提供）「這本來就是音樂課!」她表示，音樂課的主體是音樂課，如果沒有達到音樂表現，就沒有達到該有的素養，有趣的藝文元素及種子，就沒有辦法深埋在孩子們的腦海中，因此，雙語音樂課中的英文只是第二角色，是次要、補助的。
她課堂上除了用英文教導音符名稱外，也希望學生能一邊視譜、一邊隨著節奏唱出音來或用響板、三角鐵練習樂器展演。她在曲譜下方呈現對應的樂器圖示，學生一目了然知道什麼時候要演奏指定樂器，課堂簡報也都以中、英雙語呈現，期望減少孩子們在雙語音樂課的焦慮感、避免犧牲英語學習弱勢者的受教權。
學生的期末筆記。（嘉義市政府提供）去年有一位三年級頑皮學生陳同學，從來沒參與過英文課外補習，到三年級才跟著學校進度，開始學英文。耳聞他很頑皮，她只求「他不要吵鬧就好!」，但卻讓她印象深刻，因為他上課非常專注、眼神充滿學習好奇心，小組展演節拍時也表現極佳的節奏感，侯老師覺得這是她的雙語教學路上最感欣慰的一位學生。
防疫期間學生停課不停學仍需努力。（嘉義市政府提供）在疫情期間，孩子仍不停學，努力練習，例如她下指令變奏，學生就能將同首曲子以固定拍和節奏拍方式，進行展演。甚至還有學生願意將同樣的曲子演奏作業修改了三次，努力不懈地要達成老師的要求。
擁有全台首批雙語教師的證照，今年是第二年用英文教音樂的侯怡如老師表示，音樂課本所教的節拍、音符及視譜等，不因為用英文授課濃縮掉，相反地，孩子可能會從雙語音樂課中得到一些意外的收穫。比如說，就她自己學英文的經驗中，從來不知道syncopation(切分音)這個字，但因為在雙語備課時學到了，所以雙語音樂課對自己來說也是一項鼓勵，教學相長，相當有價值。
沈煥東表示，為符應國家2030雙語政策，台灣的未來不只會在台灣，學生要去全世界看看，但是只有在課本上學英文是不夠的，除了英文課會學到英文外，我們還要開發更多的管道讓孩子接近英文、使用英文，而不是只有單字、文法、句型的被動輸入。
音樂課、體育課加一點英文，既是有趣，也有一點額外的收穫，對孩子的未來有益；雙語政策不容易，但是路總是要跨出去，孩子才有機會。教育總是說，希望培育孩子帶著走的能力，學校提供舞台，將雙語種子埋下去，什麼時候要發芽不知道，但是可以存著打底，未來有需要時，就可以用得到。
教育處表示，呼應『2030雙語國家』政策，嘉義市透過雙語教育的落實實施，希望能培養孩子以全球溝通力為目標，從溝通基本能力的提升，並結合國際教育拓展學子國際視野，增加國際競爭力，讓嘉義市的孩子「在地行動、全球鏈結」，從嘉義市到世界(from Chiayi City to the world), 勇敢自信的向前邁進。
