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嘉義市育人國小閱讀教師許素秋以「跨閱「育」美力」為題，透過閱讀推動，培養孩子跨域自學能力，經由多元文本主題引導，深受學生喜愛，獲得今年教育部閱讀推手個人獎殊榮。
中年級學生製作8格6頁的小書。（嘉義市政府提供）教育處表示，教育部辦理評選活動，鼓勵國中、小學帶動閱讀風氣，深耕閱讀教育，歷經初審、複審、書面審查及發表會團隊報告，南興國中及興嘉國小榮獲閱讀磐石獎，育人國小許素秋老師榮獲閱讀推手獎，閱讀需要長時間的積累，期許各校持續支持閱讀教育，讓嘉義市閱讀量能在各校遍地開花。
低年級學生製作生日卡片。（嘉義市政府提供）許素秋老師表示，「閱讀不是單一學科，也不是讀完有感想就好了，而是培養跨域能力的重要因子。」藉由以閱讀為基礎的「跨閱課程」培養孩子學習探究、自學及溝通的跨域能力，探索未知的世界，例如她帶領孩子閱讀劇本，了解劇意、意會角色情緒個性、討論台詞、表演動作，循序漸進培養各種能力，孩子也變得活潑、大方，勇於表達自己，熱心參與各種事務；她說，「美」除了是培養學生各項「優質」的跨域能力，也是希望孩子保持樂觀、正向的人生觀。
許素秋老師上閱讀課情形。（嘉義市政府提供）「實踐力」亦是許素秋老師力推閱讀教育的重點，無論主題書展，或是其他閱讀課程、閱讀活動規劃，都是以「跨閱」學習為設計導向，例如低年級的學生讀《祝你生日快樂》後，讓孩子製作生日卡片，教導他們如何填寫稱謂、祝福語及結語，孩子還親手製作卡片送給家人和朋友；她要中年級學生比較《失落的一角》及《失落的一角會見大圓滿》兩書的文本，並且讀寫結合，製作8格6頁的小書，在有限的篇幅中要把兩書感想、續寫劇情融入，她說的確不容易，一開始有的學生沒有寫滿，但是隨著多練習幾次，加上導師、美勞老師的協作，文字、圖畫越顯豐富，天馬行空、童言童語的創作力常讓她感到有趣。
許素秋老師上閱讀課情形。（嘉義市政府提供）她也透過「聊書」，跟低年級的孩子說說故事，透過有趣的故事，搭配生動活潑的語調、表情，孩子們愛極了，也會靜下心來聽故事，進而吸引他們閱讀；她會推薦熱門的小說，並聊聊書中有趣的內容，如《修鍊》、《少年廚俠》等奇幻小說，讓高年級的學生產生興趣，培養他們閱讀長文小說的習慣與能力。
她小時候家境不好，是「閱讀」讓她翻轉人生，因此她堅信閱讀對學生的重要性，起初在班上推動閱讀的時候，發覺孩子會靜下心來，語文程度增加，因題意理解力提升，成績也顯著提升。從民國94年在班級推動閱讀後，覺得開卷有益，106年開始專任閱讀推動教師，繼續帶領孩子徜徉書中樂趣。
今(111)年6月1日她將領教育部閱讀推手個人獎，她說得獎後仍要繼續努力，這只是過程中的一個肯定。
