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在校園中，尊師重教、團結友愛的氛圍越來越淡薄，孩子變得自私冷漠、唯我獨尊，只要惹到他就不管是誰亂罵一通，家長也管束不了。學校裡，學生之間打架事件也越來越頻繁，從男生到女生，從打群架到彼此間一言不合就動手搧耳光等。
大多數老師碰到這種事情，就是讓學生罰站或請家長來學校等，但是治標不治本，學生不但不認為自己有錯，甚至還覺得自己很委屈，這樣就促使他們變本加厲的想報復。尤其是有許多家長聽到自己孩子被罵或被打，就不分青紅皂白的跑到學校鬧，甚至還教孩子如何反脣相譏、以惡制惡。
學生Z是一個爽朗、樂觀的女生，她長得很漂亮，性格外向、待人禮貌，成績總是在班級前十名，在同學和老師中的口碑也很好。這樣一個散發光芒的女生，自然也很注重自己的聲譽。
雖然喜歡Z的人很多，但是也不乏有妒忌她的同學。漸漸的學生中開始出現一些說她不好的言論，說她平時愛裝模作樣，特別的假；還有說她怎樣勾著男生，讓男生圍著她轉等等。Z聽後非常生氣，她發現謠言的源頭竟是平時跟她關係很好的一個女生C，Z就告訴了自己的家長。
有一天我正在辦公室批改作業，一名學生跑來讓我趕緊去走廊看一下，說Z打人了。我愣了一下，難以置信的趕了過去，一到那發現Z和C兩人撕打在一起。我拉開了兩人，並帶她們去校醫院檢查了一下傷勢，發現沒什麼大礙，就問起了事情的經過。原來最近關於Z的謠言越演越烈，甚至有些人開始當著面對Z指指點點；Z回家問她媽媽該怎麼辦，她媽媽說：「你去找C質問，如果C屢教不改，還繼續造謠你，你就去呼她巴掌。」所以當Z今天看到C又在說她壞話時，就呼了她一巴掌，接下來兩人就扭打在一起了。
看著原本在我心目中很乖巧的兩人，現在卻走到了這一步，我覺得不能再任由事態發展下去了，決定用一節自習課的時間去聊一下這件事。
我帶著她們回到班級裡，讓Z和C在教室後面站著，然後對全班同學說：「想來她倆的事大家已經知道了，但我知道參與散播謠言的還有很多人吧？」這時，班上幾乎一半的學生露出了心虛的表情。
我接著說：「那些謠言我已經跟當事人求證過了，都是假的，以後不要再傳了。你們也聽過 『三人成虎』的故事，應該知道傳播這些謠言對別人的傷害會有多大，可是為什麼就控制不住自己呢？『謠言止於智者』，為什麼要人云亦云的在妒忌心、歡喜心的驅使下傳播謠言，而不去求證一下當事人真相，做一名理智清醒的『智者』呢？你們每個人推己及人的為別人想想，就不會起到推波助瀾的作用，而造成現在這個局面了。」說到這裡，很多學生都羞愧的低下了頭。
「古人說：『木秀於林，風必摧之；堆出於岸，流必湍之；行高於人，眾必非之。』當某個人很優秀的時候，周圍人在羨慕的同時也會妒忌，從而有些人就傳出很多流言蜚語去中傷他，從古至今這種事例不勝枚舉。」
我看著C問道：「你想想，歷史上誣陷抗金英雄岳飛的大奸臣秦檜、陷害愛國詩人屈原的奸臣靳尚，這些人都被後世所唾棄，你也想變成那樣的人嗎？」C有些心虛的嘟囔著：「我做的哪有那麼嚴重。」
我嘆了一口氣說：「我相信你也不會做什麼大壞事，但是你應該聽過『勿以善小而不為，勿以惡小而為之』這句話。『千里之堤，毀於蟻穴』，你想想，誰會願意跟一個愛造謠的人做朋友呢？」C聽我這樣說，她羞愧地低下頭不再言語。
「至於Z，我知道妳心裡很委屈，C敗壞了妳的名聲。妳其實可以公開澄清這些謠言，或者找C私下把心結解開，而不是用暴力去解決，這是走向了另一個極端。我知道妳會說解釋了也沒人信，但是對妳來說別人的評價真的有這麼重要嗎？重要到竟然可以放棄自己的道德修養去大打出手？」
「春秋五霸之一的晉文公重耳，其父親晉獻公在位時驪姬受寵，驪姬想立自己的兒子奚齊為太子，便賄賂朝中大夫誣陷重耳，說重耳下毒謀害晉獻公，結果重耳被迫流亡在外十九年。在這十九年中，他沒有自暴自棄也沒有衝動報復，而是在顛沛流離中忍辱負重，最終成為了一國之君，這就需要一顆冷靜不受外界干擾的強大的內心。」
梁啟超說過，「譽滿天下的人，未必不是欺世盜名之徒；謗滿天下的人，也未必不是偉人。」妳會成為什麼樣的人，並不是靠外界的口碑，而在於妳自己，妳要守住自己的道德底線並不斷的提升自己，用行動去攻破謠言，這豈不是更好的解決方法嗎？」
Z和其他學生聽後點點頭表示贊同。後來班上傳謠言的風氣改善了很多，Z和C雖然沒有和好，但是也再沒有出現針鋒相對的情景，而是在學習上競爭起來。
作為老師、家長在教育孩子時，不妨讓孩子們多接觸、多學習一些中華傳統文化，借鑑一下古人的心胸和道德修養，那樣會讓孩子有更開闊的眼界和良好的心態，對他以後要走的路也是大有裨益的。◇
