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在開始上學的頭幾年，你的孩子喜歡學習，學得又快，並且會提出無窮無盡的問題。孩子也非常出色的完成了所有作業，並輕輕鬆鬆通過考試，拿到好成績。你對孩子的期望得到了滿足。然而，某一年（通常是三年級或四年級時），孩子帶回家一張不漂亮的成績單，你會感到困惑和震驚。
發生了什麼？也許孩子的能力「在三年級時趨於平衡」？但你知道，那不是真的。
在家裡，孩子一如既往的充滿好奇心和對學習感興趣。你也知道孩子在學校裡和其他學生一樣有能力——而且在很多方面，似乎更領先。到底發生了什麼？答案可能是，你的孩子已成為所謂的「成績不佳的天才學生」。
是成績差？還是天才？
天才學生教育家吉姆·戴利爾（Jim Delisle）和天才學生大學和職業規劃專家桑德拉·伯格（Sandra Berger）在二十多年前，寫了一篇有關孩子成績不佳的文章。他們在1990年時所說的話，在今天仍適用。
他們解釋了什麼是成績不佳？是什麼原因造成的？最重要的是，你可以做些什麼？
成績不佳
對於父母或老師而言，孩子的學習成績不如實際潛力，是非常令人沮喪的。這些孩子被貼上了成績不佳的標籤，但並不是每個人都認可這個詞的確切含義。
什麼時候學習，成績才會提高呢？一個數學不及格，但在閱讀理解方面很出色的天才學生，是成績不佳的學生嗎？
成績不佳，應該定義為突然的事件，還是應該定義為在很長一段時間內表現糟糕？
當然，表現不佳這一現象本身，與表現出這些特徵的孩子一樣，是複雜和多方面的。
1960年代中期和1980年代後期，研究人員根據孩子的在校表現與某些能力指數（例如智商分數）之間的差異，來定義成績不佳。
這些定義雖然看似清晰簡潔，但對於家長和教師來說，這無法解釋某些個別成績不佳的天才學生。
定義成績不佳，有一種更通用的方法，就是考慮各種組成部分。
成績不佳是一種行為，這意味著它會隨著時間而改變。通常，成績不佳被視為態度或學習習慣的問題。然而，無論是習慣還是態度，都不像行為那樣可以直接被改變。
成績不佳的學生，也有令人滿意的表現，視具體情況而定。在學校表現不佳的天才兒童，通常在體育、社交活動和課外活動中，都有亮眼的表現。
即使是在多數學科中都表現不佳的孩子，也能在至少一門科目中，表現出亮眼的才能或興趣。
因此，將孩子標記為「成績不佳者」，會忽視了他們在其他領域的任何積極成果或行為。
我們可以承認，孩子「在數學和語言藝術方面成績不佳」，而不是將他們標記為「成績不佳的學生」。
成績不佳，是旁觀者眼中的事。對於一些學生（以及教師和家長）來說，只要達到及格成績就不算成績不佳，因為60分被認為是平均成績。
對其他人來說，如果所討論的學生被期望獲得90分，那麼80分的成績，便可能意味著成績不佳。認識構成成功和失敗的特徵，是了解學生成績不佳表現的第一步。
成績不佳和自卑
成績不佳與自尊的發展密切相關。那些將自己視為失敗者的孩子，最終會對未來自我設限。他們可能會覺得自己是僥倖得到好成績的，而拿到低分則是預期中的事。這種自嘲的態度，往往會帶來「我為什麼要嘗試？反正我會失敗」或「即使我成功了，人們也會說這是因為我作弊」的想法。最終的結果是導致學生自卑，認為自己學習能力弱，不願意接受挑戰。◇
