在開始上學的頭幾年,你的孩子喜歡學習,學得又快,並且會提出無窮無盡的問題。孩子也非常出色的完成了所有作業,並輕輕鬆鬆通過考試,拿到好成績。你對孩子的期望得到了滿足。然而,某一年(通常是三年級或四年級時),孩子帶回家一張不漂亮的成績單,你會感到困惑和震驚。
發生了什麼?也許孩子的能力「在三年級時趨於平衡」?但你知道,那不是真的。
在家裡,孩子一如既往的充滿好奇心和對學習感興趣。你也知道孩子在學校裡和其他學生一樣有能力——而且在很多方面,似乎更領先。到底發生了什麼?答案可能是,你的孩子已成為所謂的「成績不佳的天才學生」。
是成績差?還是天才?
天才學生教育家吉姆·戴利爾(Jim Delisle)和天才學生大學和職業規劃專家桑德拉·伯格(Sandra Berger)在二十多年前,寫了一篇有關孩子成績不佳的文章。他們在1990年時所說的話,在今天仍適用。
他們解釋了什麼是成績不佳?是什麼原因造成的?最重要的是,你可以做些什麼?
成績不佳
對於父母或老師而言,孩子的學習成績不如實際潛力,是非常令人沮喪的。這些孩子被貼上了成績不佳的標籤,但並不是每個人都認可這個詞的確切含義。
什麼時候學習,成績才會提高呢?一個數學不及格,但在閱讀理解方面很出色的天才學生,是成績不佳的學生嗎?
成績不佳,應該定義為突然的事件,還是應該定義為在很長一段時間內表現糟糕?
當然,表現不佳這一現象本身,與表現出這些特徵的孩子一樣,是複雜和多方面的。
1960年代中期和1980年代後期,研究人員根據孩子的在校表現與某些能力指數(例如智商分數)之間的差異,來定義成績不佳。
這些定義雖然看似清晰簡潔,但對於家長和教師來說,這無法解釋某些個別成績不佳的天才學生。
定義成績不佳,有一種更通用的方法,就是考慮各種組成部分。
成績不佳是一種行為,這意味著它會隨著時間而改變。通常,成績不佳被視為態度或學習習慣的問題。然而,無論是習慣還是態度,都不像行為那樣可以直接被改變。
成績不佳的學生,也有令人滿意的表現,視具體情況而定。在學校表現不佳的天才兒童,通常在體育、社交活動和課外活動中,都有亮眼的表現。
即使是在多數學科中都表現不佳的孩子,也能在至少一門科目中,表現出亮眼的才能或興趣。
因此,將孩子標記為「成績不佳者」,會忽視了他們在其他領域的任何積極成果或行為。
我們可以承認,孩子「在數學和語言藝術方面成績不佳」,而不是將他們標記為「成績不佳的學生」。
成績不佳,是旁觀者眼中的事。對於一些學生(以及教師和家長)來說,只要達到及格成績就不算成績不佳,因為60分被認為是平均成績。
對其他人來說,如果所討論的學生被期望獲得90分,那麼80分的成績,便可能意味著成績不佳。認識構成成功和失敗的特徵,是了解學生成績不佳表現的第一步。
成績不佳和自卑
成績不佳與自尊的發展密切相關。那些將自己視為失敗者的孩子,最終會對未來自我設限。他們可能會覺得自己是僥倖得到好成績的,而拿到低分則是預期中的事。這種自嘲的態度,往往會帶來「我為什麼要嘗試?反正我會失敗」或「即使我成功了,人們也會說這是因為我作弊」的想法。最終的結果是導致學生自卑,認為自己學習能力弱,不願意接受挑戰。◇