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新的評估發現，美國9歲兒童的數學和閱讀能力，在中共肺炎（COVID-19）疫情期間（2020年~2022年）下降的幅度是數十年來最驚人的，這顯示了防疫政策對教育的影響。
這些評估是美國「國家教育進步評估」（NAEP）閱讀和數學測驗長期趨勢評估的部分內容，又被稱為「國家的成績單」，由國家教育統計中心（National
Center for Education
Statistics）進行。該組織說，測驗是在疫情前的2020年初，對9歲的學生進行的測驗，接著在2022年初再次舉行。
該組織說，與2020年相比，2022年的平均分數在閱讀方面下降了5分，在數學方面下降了7分，這是自1990年以來，在閱讀方面出現的最大幅度的下降，也是在數學方面出現的首次下降。
美國教育部部長卡多納（Miguel Cardona）週四（9月1日）對CNN表示，分數的下降與疫情期間缺乏課堂教育有關。他還指出，美國正處於教育危機之中。
他說：「那是非常令人震驚、令人不安的，但並不令人感到驚訝。要知道在一年半以前，我們有一半以上的學校都沒有進行全日制課程。」他補充，現在所有的學校已恢復上課。
卡多納說：「面對面的課堂學習是我們需要關注的重點。我們需要加倍努力。我非常關注這些分數。我知道，我們現在有資源，我們需要保持兩年前的緊迫感，讓我們的學生回到學校，確保我們的學生得到支持。」
國家教育統計中心負責人卡爾（Peggy Carr）在一份聲明中說，這是第一份比較疫情前和現在的學生成績的國家級報告。
國家教育統計中心代理副主任麥克格拉斯（Daniel McGrath）說：「在『國家教育進步評估』50年的評估周期中，這些是我們觀察到的最大降幅。2022年的學生表現處於二十年前的水準。」
那些此前在學業上已經落後的學生，在疫情後表現得更差。他們的數學分數下降了12分，閱讀分數下降了10分。
卡爾在一份聲明中說：「COVID-19疫情的干擾，可能加劇了我們已經面臨的許多挑戰。我們知道，之前成績比較落後的學生，現在落後他們的同學更多了。」
校園問題眾多 影響學習效果
卡爾說，導致學習中斷的原因不僅僅是疫情。她說：「校園槍擊案、暴力事件和課堂混亂都在增加，教師和工作人員空缺、缺勤、網路霸凌，及學生使用心理輔導的情況也在增加。這些資訊提供了一些重要的背景，幫助我們理解從長期趨勢評估中看到的結果。」
調查發現，黑人和西班牙裔兒童的數學分數低於白人兒童。白人學生的數學分數下降了5分；黑人學生下降了13分；西班牙裔學生下降了8分。
根據有關該調查的新聞稿，全美國各地學生的數學分數也都在下降，「東北地區下降了8分；中西部地區下降了9分；南部地區下降了7分；西部地區下降了5分。」
在閱讀方面「東北地區的分數下降了7分；中西部地區下降了7分；南部地區下降了6分，但西部地區學校在閱讀方面沒有可衡量的差異」。◇
