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日前，多名從政人物因論文抄襲事件而陸續遭受學位撤銷、辭職下臺，立法委員甚或在議室殿堂中提案，提出以後選舉公報不再列述候選人學歷資料，而引發諸多爭議。上述這些事件背後所隱含的意義，即顯示著「學歷」這一有形的公開認證，是否能夠充分代表一個人的「專業」、「能力」與「見識」等無形價值，抑或一個人的價值，是否可以透過學歷以彼此加持、彼此應驗。
「學歷是否有用」這一命題，始終是大家所爭相討論的話題，從東方到西方，都是如此。然而，不管結論如何，隨著資訊科技的興起與進步，像是電腦運算、網路連結、手機通訊、影像處理等，大學教育在社會裡所扮演的角色、所產生的作用等，早已從積極走向了消極。不可否認，學歷與能力之間，的確存在某種「傳訊」效果，但隨著大學教育的普及，兩者之間「相互代言」的成效，已有逐漸遞減之趨勢。「萬般皆下品，唯有讀書高」，已不再是那麼絕對了。
既然如此，透過正規教育取得文憑學歷，雖仍是主流，但已不再是重點所在。取而代之的，乃是個體「自主學習」的能力，累積自我生命之經驗與能量，才是未來社會的價值主流。換言之，給他魚吃，不如教他釣魚的方法，甚或，什麼都不教他，而是將他放逐到孤島，讓他自己摸索「存活的方法」。這樣一來，自我的價值，便是獨一無二且難以取代的。
筆者常認為，在一個具有教育影響的環境裡，下等人什麼也不想學，中等人學片面知識，而上等人則學「思維方法」，學如何「作學問」，學如何讓自己更充實、過得更好。在未來的社會，「誰學誰教」、「拿到什麼文憑」、「完成什麼論文」已不再是學校教育的重點所在，反倒是「我想學」、「我感興趣」、「我能教人」、「我能融會貫通」、「我能擴大延伸」、「我能自我加持」、「我能過得更好」等重點才是。各位莘莘學子們，關於學歷這件事，大家可別劃錯重點呀！◇
