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① 浩俊，最近生活費的開銷多了很多，媽媽可以拿你的紅包來用嗎？以後你需要錢的話，媽媽會再給你錢。
② 浩俊，這次的紅包媽媽幫你存到銀行。
③ 浩俊，這次你拿到ＯＯ元的紅包耶！你想用這筆錢做什麼？
④ 浩俊，你看看這次拿到多少錢，這筆錢要怎麼用比較好呢？
拿到紅包的是孩子，所以他才是紅包的主人，也就是說，這是「孩子的紅包」。因為孩子是紅包的主人，所以需要從小培養以主人的身分管理紅包的能力。
請檢視看看，你跟孩子的對話，是屬於上述四種選項中的哪一種？你應該已經猜到了，選項④才是最能栽培孩子自主管理零用錢能力的對話方式。
請讓孩子自己觀察，收到的紅包大概有多少錢？如果他定期領零用錢，那麼一眼就能比較出，這筆錢比平常的零用錢多多少。如果他持續接受管理零用錢訓練，就會了解金錢的價值而珍惜。請讓他自己決定要用那筆錢做什麼，他可能會買一直想買的玩具，也可能會大膽的買最新款的腳踏車。
如果孩子已經養成經濟思維、建立良好的金錢觀，就不會把這筆比平常多很多的金錢立刻拿去花，而是能描繪更大的藍圖，為了更大的目標而忍住當下的消費慾望。
我們試著利用選項④的類型對話看看：
孩子拿到紅包錢後思考怎麼運用的過程，其實是一種財務管理的訓練。（Shutterstock）媽媽：浩俊，你看看這次拿到多少紅包錢。
浩俊：媽媽，這次拿到很多錢耶！（開始數錢）哇！有ＯＯ元耶！太好了吧？
媽媽：你想怎麼使用這筆錢呢？
浩俊：我想買新出的積木，幾個月前看到廣告的第一眼就想要買了。
媽媽：可是你的桌上已經放滿了，好像沒有地方可以再放耶……看你是要把原本的積木拿去賣，還是用紅包錢創造出更多錢呢？
浩俊：我只有這些錢，該怎麼創造出更多錢呢？
媽媽：你可以買製造你喜歡的積木的公司股票啊！很多小朋友就像你一樣很喜歡積木，那間公司賣積木賺了很多錢。如果買積木公司的股票，他們就會用你的錢生產積木來賣，你的紅包是你的本金，而公司會給你股利做為回報。這樣你就不只是擁有一個積木，而是擁有積木公司，要不要試試看？
【浩俊的選擇 ①】積木公司會拿我的紅包錢去賺更多錢再給我囉！那這次我不要只是擁有積木，要擁有積木公司！
【浩俊的選擇 ②】不要！這次新積木我已經等很久了，我一定要買。
孩子可能會依據媽媽的建議選擇①或②，也可能會有其他的選擇。無論結果為何，請不要只看他的行為就妄下判斷。媽媽可以針對紅包錢提出新的建議，當孩子聽到新的建議後，就算只是稍微考慮也是一種經濟思維。
還有一個部分值得探討，孩子收到紅包後會有什麼樣的反應？
① 搞不清楚放哪裡，玩一玩就弄丟了。
② 說「媽媽拿去」，然後交給媽媽。
③ 珍藏在自己的祕密基地（？）
琳達‧卡夫林‧波波夫（Linda Kavelin Popov）是Virtue Projects的創辦人，推動她獨創開發的美德與人性教育，她說在三百多項普遍的美德中，「責任感」能驅使人將被交付的事做到完美，進而得到他人的信賴。
孩子身上有哪種責任感呢？發紅包的大人在發紅包時，是期待孩子能把這筆錢好好用在需要的地方，而孩子要一天花完，還是要存起來，都是孩子的選擇。當錢交到孩子手中的那一刻起，孩子就是那筆錢的主人。
金錢的主人要懂得如何花錢，也要懂得如何保管錢。孩子拿到紅包錢後思考怎麼運用的過程，其實是一種財務管理的訓練。某一年立刻花完紅包錢的孩子，到了某一年可能會全部存起來，然後在某一年花掉一部分、存一部分。只要信賴孩子的判斷就行了。
不過，父母需要適時的稍微提點孩子，技巧性的讓他知道幾個方向，這樣孩子才能更加成長。
——摘編自《富小孩的經濟先修課》，（台灣廣廈出版社提供）◇
