是教育孩子，還是虐待孩子？

也許有人會覺得莫名其妙，怎麼從學習突然談論起人權了呢？超乎我們想像的是，在悲慘的現實中，很多父母正以教孩子學習、寫作業為名，無視孩子的人權、虐待孩子。

請看以下內容，如果認為是虐待兒童，請在括號中標示○，認為不是請標示×。

‧ 發火、大喊大叫堅持要孩子完成作業（ ）
‧ 對孩子說：「別人都開始識字了，可你連昨天學的東西都記不住！」（ ）
‧ 對孩子大吼：「不寫作業就滾出去！」（ ）
‧ 父母因孩子不用功讀書，大聲吵架，互相指責對方。（ ）

以上皆屬於虐待兒童的行為。雖然父母都很擔心「霸凌問題」或「老師施暴」，但事實上，父母侵害孩子人權的問題更為嚴重。我們對於身體暴力的認知，已經有了很大的提升，但對於情緒虐待和放任、不管孩子的認知，卻還很不足。

與兄弟姊妹或同學進行比較、差別對待的行為；恐嚇、威脅要把孩子趕出家門的行為；強迫孩子做超出年齡或情緒承受能力事情的行為，這些都屬於情緒虐待。

在大多數情況下，父母都沒有意識到在教孩子學習的過程中，漸漸演變成虐待孩子。強迫孩子練習寫字；孩子數數出錯時，大吼「又數錯了」；用可怕的表情盯著正在學習的孩子等行為，都屬於虐待兒童。這種可怕的教育方法會導致孩子歪曲記憶，留下更大的心理陰影。

在從小被強迫學習的過程中，所累積的怨恨和憤怒會一直持續到青春期，令孩子苦不堪言。因此，最重要的是要讓孩子以穩定的情緒，舒適、有趣的學習。如果做不到這一點的話，想把孩子培養成品行優秀、喜歡學習的希望就會更加渺茫了。

此外，我們還要記住，休息和玩耍時間不足，也屬於侵犯孩子的人權。若想知道孩子學習時在心理上是否受到保護，就要仔細觀察孩子的日常生活。請思考下面的問題：

‧ 是否覺得孩子今天玩得很盡興？
‧ 是否經常擁抱孩子，表達愛意？
‧ 共享美食時，會與孩子分享感謝與愛？
‧ 孩子失誤時，會面帶微笑等待？
‧ 為孩子讀書時，會幫助孩子展開想像力的翅膀？
‧ 傾聽孩子的話，連連點頭？
‧ 帶孩子欣賞大自然中的小事物？
‧ 即使孩子失誤，也會鼓勵孩子獨自完成？
‧ 是否向孩子展現出幸福大人的樣子？

孩子並不是只在隨心所欲的時候覺得幸福，有人聆聽他們講話，憑藉自己的力量完成一件事的時候，也會感到幸福，幸福的父母也會讓孩子感受到幸福。為了守護孩子的人權，同時讓孩子愉快的學習，請記住以下幾點：

‧ 好好吃飯，才能有體力學習。
‧ 為了用功學習，要盡情玩耍。
‧ 只有享受、體驗大自然，才能提高理解能力。
‧ 為孩子讀有趣的書很重要，書籍會成為背景知識的基礎。
‧ 即使緩慢也要耐心等候，越是催促越是不理解。
‧ 只有憑藉自己的力量達成目標時，才能獲得真正的成就感。要幫助孩子獨自完成目標，只有這樣，孩子才會對學習的自己感到滿意。

（大樹林出版提供）

——摘編自《高EQ小學霸的卓越學習法》，（大樹林出版提供）◇