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回首數載的教學生涯裡，曾迷失在孩子成績與教學付出的計量天秤裡，失衡的可不僅是度量意義上的砝碼，而是師生間雙向溝通的和諧……。
初為人師難免有自詡之心，想一展鴻圖熱忱與抱負，卻忘了教學現場並非身處爭取績效表現的職場，學生考試成績更不是評估師生努力的量表。
原走在助人為善的康莊大道，逐漸步入迷失初衷的隧道，伸手不見天日的暗黑終究吞噬了純粹的本心。
沉默了許久，我告訴孩子要勇敢面對考過但不懂的題目，透過逐一講解、達到通透理解，才是正確的求學態度。與此同時，我在內心不斷的詢問自己，感到失落的真正原因是什麼？我應該勇敢面對問題並解決它。
尋覓真正答案的過程有多久，其實已記得不太清楚。偶然翻起半途而廢沒讀完的紅樓夢，字裡行間描述緣分交會的此起彼落，穿針引線的是緣分、情感及時間三者交織堆疊的奧祕。兒時讀不明白，這些年的物換星移、人事變遷，竟讓三百多年前的古典文字在此時療癒當下的我。
像是第八回裡的小人物——黎奶奶，她是賈寶玉的奶娘，按當時富貴人家尋常慣例，念在曾照顧哺育寶玉之恩將她留府安置。隨著寶玉逐漸長大，黎奶奶開始頻繁的在行為間折射害怕被寶玉遺忘的不安全感，縱然她深知這些舉止不合規矩，但她仍敵不過內心的極度不自信，深怕寶玉會忘了她昔日的好處。
讀到這裡心有戚戚焉，原來我在不知不覺間，鏡射自己想從孩子成績上獲得相應的付出肯定，而忽略了教學初衷。我想教給孩子的是什麼？若目的只是讓一個孩子淪為考試機器，而缺乏循循善誘、耐心陪伴的灌溉滋養，進而啟發學生渴望學習的原動力，縱然教學的緣分有數十載也是枉然。
學生成績與教學付出本不該為衡量天秤的兩端，重拾自信與初衷的同時，順其自然接受這段教學時光的緣起緣滅。縱然為浮游於天地間的短淺緣分，但曾交會相映、綻放絢麗花火的一瞬，亦足以深烙餘生。◇
