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教師節前夕，教育團體針對全臺中小學老師的快樂程度進行調查，並於27日公布結果，若滿分為10分，有三成（30.1％）教師快樂指數在4分以下，有四成（41％）老師快樂指數在6以上；其中老師不快樂的一大原因是學生家庭功能不彰，無法與家長及學生溝通。
台灣未來學會、台灣素養教育協會、瑩光教育協會、中華點亮生命教育協會聯合委託世新大學民調中心，針對臺灣中小學老師的快樂、不快樂現況做全臺大調查。
調查顯示，全臺中小學老師每日平均工作時數超過10小時，代理教師與專任教師工時差不多，但專任教師行政工作時數達2.5小時，身兼教職與行政職的教師每天要花4.7個小時處理行政，校長、主任則要花5.8小時。
調查要求中小學老師針對自己從事教師工作的快樂程度打分數，滿分為10分，結果教師平均分數為不及格的5.53分，有三成教師快樂指數在4分以下，也有三成教師壓力指數達6分以上。其中公立學校教師明顯比私校教師快樂，代理教師比專任教師快樂，男女老師則無明顯差異，而在「30至49歲、年資10至19年」的老師快樂分數最低。
調查也指出，中小學老師感到不快樂的前三大原因是：一、學生家庭功能不彰，卻盼老師能管；二、給老師的期待太多，但專業支持太少；三、教育政策太多，老師無法負荷。許多老師表示，動不動就被家長投訴，投訴的理由多是由於家長對教學的不了解、以及來自學生的片面之詞。這些不屬實的指控，讓他們的教學熱忱被扼殺，造成極大的心理負擔。
瑩光教育協會理事長藍偉瑩提醒，近五年來，教育現場從素養教學到跨領域課程設計，又接連著本土語、雙語、數位等政策不斷加入，各項計畫申請與填報，還要因應社會事件融入的各種KPI（關鍵績效指標），所有事情都要馬上上路，疲於奔命，所有善意反而成為師生的壓力。
教育團體也提出四大呼籲，希望學校不要再當非教育政策的業績提款機，教育部及各縣市教育局處，應為全臺教師扛住壓力；各級教育數據資料庫應串接整合，減少永無止盡的數據填報；政策推行時間尺度避免急就章，好的教育政策應有配套與時程規劃；家長與教師應建立合作夥伴關係，不是只靠學校老師，家長與教師是一起幫助孩子成長的合作夥伴。◇
