loading...
立委陳培瑜、林月琴、范雲、陳秀寶、郭昱晴19日舉行「特殊教育座談會」，與會者提到，身心障礙學生遇到競額學校時應納入嚴重身心障礙等兒童，而且侵入性醫療學生進入學校後，卻沒有了解他們的需求，以及希望在家教育的師資提高，也有人提到若要增加特教助理員，但要有合理待遇、穩定工作權益等。
范雲表示，最重要的是能不能落實從教育部到地方政府，能不能讓特教老師有足夠資源，然後就是能不能夠降低特教師生比、特教代理老師過高的問題、特教助理員人力不足、減輕特教老師行政負擔的問題。
郭昱晴說，聽到很多各界不管是來自於家長、老師、特教助理員的聲音，會盡力聽大家的聲音、需求，包含特教助理員在人員員額、薪資部分，以及對學校、孩子有無更實質的幫助。
一位與會者提出兩點，一、是優先入學順序，身心障礙學生在鑑定安置遇到競額學校的時候，應該納入脆弱家庭、嚴重身心障礙、身體病弱兒童、侵入性兒童、醫療需求兒童必須先讓其納入優先排序。
與會者繼續表示，若被安置於跨區學校，特教生的交通車不跨區接送，跨行政區安置學生，需要家長自行接送，應納入脆弱家庭兒少，交通車應有隨車人員照顧有需求者。
與會者指出，二、侵入性醫療學生進入各校就讀後，沒有人了解侵入性醫療需求的學生，這是因為國教署沒有對學校做相關的教育訓練，導致第一線現場老師、校護助理員、導師、交通車隨車人員等都無法支持其到校入學。
另一位與會者說，在家教育巡迴師生比過高導致在家教育的學生受教權不足，在家教育的孩子因為身體因素在家就學，但與在學學生的課堂數差異很大，但前者更需要照顧，希望在家教育的師資增加。
還有一位與會者提到，教育部要在4年內增加1600位特教助理員，但他們擔心人數增加了，待遇沒變，專業培訓的支持度在哪？不希望像這次北市高中事件（特教生毆打導師），將來有助理員後，只是從老師變成助理員，到底有無給助理員合理合法待遇、穩定工作權益，不然憑什麼要求人家久任？
