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教育部16日舉辦「113年度全國教育局處長會議」，首日議程以媒體識讀為主題，其中，南崁國中分享，為培養學生思辨能力，舉辦模擬公投討論是否禁抖音，學生言之有物，甚至表示「站在國家立場來看就知道抖音的嚴重性」。校長表示，媒體識讀不只判斷真偽，還要不被帶風向。
國教署國中小教育組蔡宜靜表示，教育部每年挹注新台幣11億元經費，從中央、地方到學校共同推動，結合學校在地資源，以學生為主體系統性規劃跨領域課程。因應網路時代，社群媒體影響學生認知，增進學生媒體識讀能力變得十分重要，避免學生受到假訊息及媒體不當內容的危害。
桃園市南崁國中校長許菀玲指出，現在的學生人手一機，因為網路、社群媒體引發的問題非常多，媒體識讀是為了讓學生了解如何正確判斷媒體訊息，但其實這樣是不夠的，因為媒體報導各有立場，因此學生也需要學會讀懂媒體報導的用意，有思辨能力才不會被輕易帶風向。
許菀玲說，南崁國中在八年級的課程中舉辦模擬公投，以是否同意政府禁止使用抖音為議題，參考台灣過去幾年在公投過程中，由媒體引發的各種社會現象，帶著學生體驗從民調到最後投票，協助學生去建構由思辨而產生的訊息判讀系統。
課程設計者南崁國中公民科教師陳弈君說，「學生腦袋是有東西的」，不管學生的立場是贊成或反對，他們的討論是非常激烈的，而且都可以言之有物、言之有理。
談到學生提出的論點，陳弈君說，一般來說反對禁用抖音的學生，大部分的論點都不希望失去娛樂工具。不過同意禁用抖音的學生的論點令她驚訝，學生指出「如果站在國家立場，更高的角度來看抖音的嚴重性」，你們應該也會改變想法。
陳弈君說，她也看到有學生思辨後的改變，從原本不同意禁抖音改變想法變成同意禁抖音，認同應該考慮國家立場，而不是只擔憂失去隱私或個人娛樂。陳弈君強調，該課程目的是要讓學生知道自己如何做選擇。
參與規劃該課程的理化科老師林鴻銘認為，媒體識讀要生活化，幾乎每個學生有接觸抖音，無論認同不認同禁抖音，都會因為有自己的體驗，這樣討論起來效果就很好了。
教育部16、17日在宜蘭縣舉辦「113年度全國教育局處長會議」，全國22縣市教育局處長齊聚一堂，以「創新課程 綻放學習自信」為主題，透過會議深化全國教育體系的協作與創新，為學生提供更多元、更友善的學習環境，並透過各級教育單位的共同努力，推動創新課程並落實教育政策。
