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高中生製作學習歷程檔案作為升大專的備審資料參考，部分輿論認為家庭資源較多的學生透過補習可以獲得優勢，憂心造成升學不平等，台灣大學社會系教授林國明24日指出，為了製作學習歷程檔案而去補習的高中生只有不到1%。不過，也有約3%到5%的學生認為老師並無提供積極協助。
教育部24日發表「作伙學：學習歷程檔案審議計畫」調查結果，該項調查於112學年度針對全國78所高中進行抽樣調查，共完成2,825份學生問卷以及1,228份教師問卷完成，完訪率分別為76.39%、78.32%。計畫主持人林國明表示，該項調查結果著重於分析社會較為關注的面向，包括學生製作學習歷程檔案（下稱學檔）所培養的能力、是否需要補習、高中教師對製作學習歷程檔案的看法等。
林國明指出，調查發現高中教師對製作學檔有正面看法，有八成教師認為製作學檔可以培養學生的素養能力，協助學生探索志向；九成學生認為自己從製作學檔中學到至少一項素養能力。
對於外界憂心學生為製作學檔花錢補習，林國明表示，從調查中發現，在高中三年中曾因為製作學檔而去補習或請家教的學生不到1%，曾補習過「素養」的，也不到1%，合計不到2%；另有超過七成學生認為補習或請家教，對製作學檔沒有實質幫助，藉由學校教師的指導和校內資源就能完成。
另外，也有與論認為若學生家庭社經地位較高，恐影響學生書面審查內容，進而擴大升學不平等。林國明說，通過迴歸統計發現，父母若為研究所畢業者，相較持專科、大學學歷的父母，其子女確實較為積極，但教育程度為高中職以下與持專科、大學學歷的父母相比，則無顯著差異。而公立社區型高中，比公立明星高中的學生更積極製作學檔；也就是說，社會所認知的優勢背景學生，製作學檔的積極程度沒有高於弱勢背景學生。
林國明也發現，低社經地位家庭的學生也對製作學檔抱持較為正面態度，以及認為能從中學到比較多的素養能力，顯示製作學檔這項制度，應有利於弱勢背景學生學習。
至於製作學檔是否增加學生學習壓力，林國明說，近八成學生表示準備考試所花的時間多於製作學檔，且有九成以上的老師認為「不用每一科都做」，學生只要選擇有興趣的科目製作就好，就能降低過多的壓力與負擔。
108課綱的實施對教學現場帶來不少挑戰，林國明指出，高中老師認為協助學生製作學檔時，最大的挑戰包括課程內容教不完，缺乏時間協助、占70.85%；其次為不確定大學教授是否重視、占69.87%；甚至有六成老師表示「沒有心思設計適合產出學檔的作業」。
教育部高教司長廖高賢表示，會再思考提出一些誘因和政策引導，讓每一名高中教師，都更願意協助學生製作學檔。◇
