TIMSS調查：台灣學生成就高但興趣低

【記者林睿竹／綜合報導】教育部4日公布最新TIMSS（國際數學與科學教育成就趨勢調查）2023年調查結果，台灣四年級、八年級學生的數學成就排名全球第2；科學成就則分別排名第3、第2。不過調查發現，不喜歡、沒自信學數學和科學的比率，卻明顯高於國際平均，呈現「成就高但興趣低」的現象。

TIMSS調查顯示，台灣四年級數學國際排名第2（2019年排名第4），八年級數學排名第2（2019年排名第2）；四年級科學排名第3（2019年排名第5），八年級科學排名第2（2019年排名第2）；其中八年級數學、科學排名持平，四年級的數學、科學的排名皆有進步。

TIMSS調查自1995年開始辦理，每隔四年，針對四年級與八年級學生抽樣，調查數學和科學的教育成就，本次共有58個國家和地區參與，台灣從1999年起參加至今第7次參與，受測學生均為108課綱學生。

學生成就高但興趣需再提升 

雖然台灣學生數學、科學的成就高，但TIMSS呈現台灣學生對學習感到疏離（如不喜歡、沒自信、認為沒價值）的百分比，都高於國際平均。舉例來說，台灣八年級學生有61%表達「不喜歡學數學」，國際平均僅46%。

TIMSS 2023台灣的計畫主持人、台灣師範大學科學教育中心副研究員李哲迪指出，台灣學生「成就高但興趣低」的現象，推測與儒家文化有關，強調學習是學生的責任，以責任心來驅使學習，但缺乏內在的熱情。他指出，新加坡雖同屬東亞國家，卻同時在成就和興趣兩方面表現優異。

不過李哲迪指出，若比較歷次TIMSS表現，台灣學生的學習興趣和自信，其實是有改善的跡象。例如2019年調查，四年級數學的學習興趣分數為9.0分，2023年進度到9.4分，也可能與108課綱的改革有關。

課程難度影響學生學習興趣

另一個有趣的現象，台灣四年級對科學的學習興趣為10.2分，高於世界平均的10.0分。然而台灣八年級對科學的學習興趣則是9.1分，卻低於世界平均10.1分。李哲迪分析，除了儒家文化影響外，可能跟國中課程難度大幅提升有關，而出現「學習疏離」情形。且八年級有會考（國中教育會考）升學壓力，老師也比較難著重在素養和啟發的教學方式上。

研究顯示，教師越重視提問、實驗及運用證據解釋現象，學生對科學的興趣就越高。台灣學生四年級有90%每月至少做一次實驗，而8年級卻只有65%。李哲迪表示，TIMSS雖肯定108課綱的變革方向，但長期而言，台灣仍須落實科學探究與實作教學，建議短期目標可從「自然科學課每月至少做一次著手」。

教育部國民及學前教育署長彭富源表示，學習過程應與生活經驗緊密結合，讓學生了解「所學是為何」，提升學習動機，他強調，將與全國國教輔導團共同研究TIMSS結果，調整未來方向；同時，國家教育研究院院長林從一建議，可透過實作或辯論的方式讓學生有參與感，提升自信和興趣。◇

2023 TIMSS台灣數學與科學 成就排名

資料來源：TIMSS台灣官網  記者林睿竹／製表