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教育部閱讀推動教師計畫上路15年，全台國中小仍僅17%有圖書教師，中華民國圖書館學會18日表示，目前圖書教師皆為兼任，且學校需每1-2年重新申請經費，偏鄉學校還有員額不足問題，呼籲將圖書教師納入中小學的專任編制。教育部回應，因涉及地方財政跟員額，將與地方政府進一步討論。
中華民國圖書館學會理事長柯皓仁表示，過去15年來，教育部國教署推動「國民中小學圖書館閱讀推動教師計畫」讓部分學校圖書館經營閱讀教育有穩健發展，然而這項計畫至今仍屬「競爭型專案」，導致多數學校的圖書教師無法穩定設置，影響教育品質。
中華民國圖書館學會中小學圖書館主任委員曾品方表示，目前全台國中小僅576所有圖書教師，僅占17%，且圖書教師是「兼任」職位，學校每一年或每兩年都需重新提出「競爭型計畫」，通過審核後才能保留該職位，而偏鄉學校更因員額編制問題，甚至連申請圖書教師的機會都沒有，造成資源分配不均。
對此，中華民國圖書館學會提出兩點訴求，包含讓圖書教師納入中小學正式專任編制，確保每校皆有圖書教師，避免每年需申請計畫的困境，以及修正《國民小學與國民中學班級編制及教職員員額編制準則》，明確規定學校圖書館應至少配置一名專職且專業的圖書教師。
曾品方表示，閱讀教育是國家競爭力的基礎，呼籲政府正視此問題，讓圖書教師成為中小學的正式專任職位，確保每位學生都能享有優質的閱讀教育，培養獨立思考與終身學習的能力。
教育部國教署國中小組專委張硯凱表示，國教署於114學年編列3.7億元預算推動整體閱讀教育，其中包含圖書館閱讀推動教師計畫，目前已核定576位圖書教師。另外，新北市、基隆市、屏東縣、高雄市額外挹注經費，目前全台共有996位圖書教師。
張硯凱指出，為督導地方政府提升圖書館專人員的相關職能以及配置，從今年起已納入一般性圖書館考核項目，盼協助學校落實相關圖書館專業人員設置，至於圖書教師納入專任編制部分，因涉及地方政府財政以及員額編制，後續也會持續與地方政府進行討論。
