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為真理前行的教育學術
聽王麗雲老師上課是一種思考辯證上的享受，也是一場美好的知識饗宴。老師除了會提供來自美國有趣的分析觀點，面對來自課堂同學各式各樣的意見，無論是學生剛萌芽的諸多想法，論述時言語表達上一時不盡周全完備，或提出的觀點跳出一般常人邏輯可以理解的範圍，老師很少會主動打斷看似沒有邏輯的意見，或者是全盤否定好像荒謬的看法。
相反地，老師耐心地慢慢聽學生們說完，然後再引導學生們嘗試說出想法，支持此意見的事實論據是什麼？此看法和一般意見差異在哪裡？要如何增強自己論述的可行性與合理性？就這樣，王老師以思考引導思考，以生命感動生命。
經此課堂體驗，我想王老師是知道阿爾伯特•愛因斯坦（Albert Einstein）當初所說：「如果一個想法在一開始不是荒謬的，那它就是沒有希望的。」「創新不是由邏輯思維帶來的，儘管最後的產物有賴於一個符合邏輯的結構。」這兩句格言智慧背後所蘊藏的真理。
為公眾服務的公共理性
學術專長為教育政策分析的王麗雲老師，也教導我們，如何冷靜觀察社會現象，細緻分析現行政策，縝密地思考每一個政策背後，決策者做出之決定，是使用滿足個別團體的「個人理性」？還是運用為公眾服務，為台灣長遠的發展與建設，所決策規劃的「公共理性」？身為決策領導者的思考要如何如鷹振翅上騰，看得更高、更遠？要怎樣學習運用「公共理性」來謀定而後動，在社會問題未發而知其危，更將危機問題提早做一完善的解決，並正確的使用「公共理性」周全地做好決策？對現在的我們、對於子孫的未來，可因高瞻遠矚的政策決定，讓國家永續地向上發展，讓正能量的循環得以在台灣啟動。
王老師所提倡為公眾服務的公共理性，不只讓我在政策分析的智識層面得到成長，也深刻地影響了我的生命樣態。本是長期關心台灣弱勢學童教育議題的我，每當在生活中遭遇到要顧全個人利益，與公眾權益何者為先的現實兩難時，我總能義無反顧做出最好的決定。一次次地決定與選擇的背後，除此生一定要為愛當一次傻瓜的堅持信念，不願意屈服結構式現實壓迫的自由鬥志外，王老師為公眾服務的公共理性，更是堅定我一步一步向前行，支持每個腳步的堅實基礎。◇
